电子邮件在大学英语写作教学中的作用研究.pdfVIP

2011 年4 月 安康学院学报 Apr.2011 第23 卷 第2 期 Journal of Ankang University Vol. 23 No.2 电子邮件在大学英语写作教学中的作用研究 牟宜武 （兰州交通大学 外国语学院，甘肃 兰州 730070） 摘 要：电子邮件写作教学是英语写作教学的一种方式。本文采用实证研究的方法，通过教学实验，考察了电 子邮件写作教学对学生英语写作水平和非语言能力的影响。结果表明：电子邮件写作教学对提高学生的英语写作水 平具有积极作用；电子邮件写作教学有助于培养学生的学习动机、 自信心、 自主学习能力、跨文化意识等非语言能 力。 关键词：电子邮件；大学英语；写作教学；写作水平；非语言能力 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674 - 0092 （2011）02 - 0120 - 03 长期以来， “教师命题—学生写作—教师批 tional keypals）。选择标准为：来自英国、美国、加 改”的模式一直在我国大学英语写作教学中占据主 拿大等以英语为母语的国家；为大学在读学生；年 [1] 导地位 。这种模式重视写作结果，忽视写作过程， 龄相当。实验班学生和国际键友之间每周至少开展 脱离真实的交际需求，造成学生的整体写作水平低 一次电子邮件交流。交流内容涉及传统习俗、体 下。因此，改革传统写作教学模式，提高学生的英 育、地理、文化等方面。每封邮件的英文字数不得 语写作水平，成为当前英语写作教学研究的一项急 少于120 字。学生每周向教师上交同国际键友的电 迫任务。随着计算机及互联网技术的发展和运用， 子邮件清单。教学实验从2008 年 9 月开始，到 [2, 3] 外语教学的组织和实施也变得更为丰富 ，电子邮 2009 年7 月结束，持续时间为一学年。对照班则 件已运用于英语写作教学。近年来，国外有关电子 沿袭传统的教学方式，每周完成一篇作文，作文字 [4- 7] 邮件写作教学取得了诸多研究成果 。然而，从国 数不得少于120 字。 内已有的文献来看，大多数研究只是从理论上探索 （三）研究工具 [8- 10] 和思辨电子邮件在英语写作教学中的可行性 ， 1. 写作测试。包括前测和后测。在实验前，对 实证研究甚少。本研究在教学实验基础上，实证研 实验班和对照班组织了统一的英语写作水平前测， 究电子邮件在大学英语写作教学中的作用，从而为 测试题目为 “What Electives to Choose”。作文内容 信息技术下的大学英语写作教学提供参考。 包括：（1）各大学为学生开设了多种多样的选修 一、研究方法 课；（2）学生出于各种原因选择不同的选修课； （一）受试 （3）以我自己为例。测试时间为30 分钟，作文字 国内一所普通理工大学大一的两个教学班共 数不少于120 字。经过一年的教学实验后，对实验 85 名学生参加了本项实验。其中，一个班为实验 班和对照班组织了统一的英语写作水平后测，测试 班，共43 名学生；另一个班为对照班，共42 名学 题目为 “Recreational Activities”。作文内容包括： 生。所有受试的年龄均介于17~19 岁之间，其母语 （1）娱乐活动多种多样；（2）娱乐活动可以使人 均为汉语，英语水平属于中级。实验班和对照班的 们受益，也可能带来危害；（3）作为大学生，我 英语写作水平无显著性差异。 认为。测试时间