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《做快乐的小编辑》说课稿 谷城县庙滩镇南川中心小学 李家成 一、教材分析 《做快乐的小编辑》是九年义务教育小学教材，湖北教育出版社小学四年级信息技术第九课的内容，教学对象是小学六年制四年级的学生，它是教材关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会退格键、插入文字、删除文字与改写文字，重点是利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字，体现信息技术学科与语文学科的整合。 我说课的题目是《做快乐的小编辑——文字的编辑》。本次说课分为六个部分，即说教材课程、说教学方法、说学习方法、说教学过程、说教学效果、说教学反思。 第一部分：说教材课程 1．教材内容：《做个快乐的小编辑》是湖北教育出版社《信息技术》四年级上册第九课教学内容，本节课主要是利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字。 2．学情分析：开学两个月来，我都是在让他们熟悉键盘，学习如何输入中、英文字。通过学习，学生现在已能够熟练地进行键盘操作、很快地进行文字输入了。对他们来说，怎么在文档中利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字产生了强烈的欲望。? 3．教学目标： 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度三个纬度来进行设计，结合信息技术这门学科的特点，我将本课的教学目标定为： 1．知识目标：每个学生都能够掌握利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字，插入文字与删除文字其中一种操作方法，一半的学生能掌握多种操作方法。 2．能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。 3．情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 （二）教学的重点和难点 重点：掌握利用退格键、删除键以及各种操作方式来编辑文字的操作方法。 难点：学会在实例当中运用退格键、删除键和lnsert键（插入与改写切换键）以及各种操作方式来编辑文字的使用方法。 第二部分：说教学方法 本课采用“任务驱动----我会自学---我会探究----我会展示----我会达标”的五个环节步进行教学。在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在本节课的教学中，共设计了三个任务，让学生通过合作学习来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。 在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，充分调动学生学习电脑的积极性，激发兴趣，注重能力的培养。二要注意分层要求学生。教师首先要面向全体学生，积极引导学生在学习的过程中充分体现高效果、高效率、高效益的教学方法，针对学生学习基础的差异，在设计任务时再注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务，使学生最大程度地参与获得知识的过程。 第三部分：说学习方法 在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。因此，在学生的学习过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。 一是创设轻松和谐的学习氛围，让学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 以下是学生活动图： 思考讨论----探索质疑----笔记心记----自主创造 学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。 因此，本课中，我指导学生掌握以下四种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法、归纳总结法等，培养培养学生的动手实践能力，提高学生的信息综合素养。 第四部分：说教学过程 （一）光标的控制 1．打开文件。 2．光标和鼠标指针的概念。 师）光标（也叫插入点）和鼠标指针是两个不同概念。 （师）教师讲解学生操作：移动光标的方法有两种，一种是用光标控制键，一种就是用鼠标指针单击。 （二）、插入文字 （教师演示）插入文字的操作方法。 1、将光标移动到要插入文字的位置； 2、输入要插入的文字。 （生分组练习） 四人一小组合作讨论并操作练习任务1。 （教