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我国民办高校法学本科教学方法的选择与设计 　　摘 要：随着经济全球化与市场一体化进程的加快，随着我国“一带一路”战略的实施，社会对法学人才的素质提出了更高的要求。由于我国高等法学教育受大陆法系国家影响较大，目前已经暴露出许多不足。本文以武昌理工学院为例，分析了我国民办高校法学专业人才培养目标，明确了我国民办高校法学本科教学方法选择与设计的原则，深入剖析了具体的教学方法，并在此基础上提出在法学教学方法的定位上不可偏执一方，应根据培养目标、培养计划以及教学内容，采用多元化教学方法 关键词：民办高校；法学教学方法；选择与设计 中图分类号： G640 文献标识码：A 随着国家的发展与社会的进步，法律在文明社会中的价值与功能日益凸显。中共十八届四中全会号召全党和全国各族人民紧密团结在以习近平同志为总书记的党中央周围，高举中国特色社会主义伟大旗帜，积极投身全面推进依法治国伟大实践，开拓进取，扎实工作，为建设法治中国而奋斗。在此背景下，社会发展不仅对法学人才提出了更高的要求，同时也为法学教育的改革和发展提供了新的历史机遇和内在动力 一、我国民办高校法学专业人才培养目标定位 民办高校的培养目标是民办高等教育人才培养的基准和依据，是民办高等教育功能和属性的决定因素。只有对民办高校法学教育培养目标进行科学定位，才能把握民办高校法学教育发展方向，才能保证民办高校法学教育健康持续地发展。为此，各民办高校法学专业分别确定了自己的人才培养目标。例如武昌理工学院将法学教育的培养目标明确为：本专业以适应全球化市场经济和社会主义法治国家的建设需要为宗旨，以培养专业素质、通适素质和创新素质全面发展，有明确的专业观念和良好的专业品格，具备良好的政治素质和法学理论基础，熟练掌握各项法律实务技能，能在高等院校、立法机关、司法机关、行政机关、律师事务所、法律服务所、仲裁委员会以及企事业单位从事法学研究和法律实务的创新型法律人才 综观我国各民办高校法学专业的培养目标，虽然表述不同，但没有本质差异。为完成这一培养目标，各民办高校根据法学本科教育本身的职业性特点，明确法学教育的定位，确立法学教育的应用型走向，积极探索法学教育教学方法，努力提高法学教育的实用性，形成知识结构、思维训练与法律实践三方面改革的有机结合 二、 我国民办高校法学本科教学方法选择与设计的原则 武昌理工学院稳妥推进成功素质教育这种全新的人才培养模式，同时积极实施“开发内化创新”教学模式，这是一种原创的全新的教学模式，真正揭示了教学的真谛。教师教的真谛在于开发，学生学的真谛在于内化，教学的真正目的在于通过教师的开发促成学生的内化。在该教学模式下，教师改变了传统的教学方法，以智慧激发智慧，加强与学生的心灵沟通，使学生领悟到自主学习的乐趣，体验独立思考带来的成就感，培养良好的学习习惯，使学生真正成为学习的主体 笔者作为武昌理工学院的一名法学教师，不断钻研成功素质教育和 “开发内化创新”教学模式的内涵，不断领悟哈佛大学校长Charles Eliot的至理名言：“对于法学教学而言，法学教育需实际解决的问题并非是教什么，而是如何教。不断革新教学方法，是法学教育的持久目标之一”，笔者根据多年从事法学教学的实践经验，提出高校在法学本科教学方法选择与设计时应遵循如下原则： （一） 联系实际原则 联系实际原则是指法学教育应紧密结合社会发展对法学人才的需求，加强理论与实际的联系，注重学以致用，使学生在理论与实际的联系中学习知识、认识社会，并提高他们运用理论分析解决问题的能力。法学教育联系实际的方式有很多，比如利用双休日进社区进行法制宣传与法律咨询、利用假期到法院、检察院、律师事务所实习等 （二） 知能并重原则 知能并重原则要求法学教师在对学生传授知识的同时，注重培养学生多方面的能力，重点培养学生逻辑思维能力、创新能力和实务操作能力。现代教育学认为：知识是个人后天获得的对客观事物的认识，能力是其完成某项活动所表现的个性心理特征。知识和能力是两个不同概念，但二者又有密切的联系。能力的发展必定以知识的积累为前提，在掌握和运用知识过程中来实现、并同时影响知识掌握的速度和知识的运用效率。因此要求教师在传授法学理论知识的同时，注重培养学生的多种能力。另外，还要求教师在教学过程中，应把发展、提高学生的各种能力确定为教学大纲的一个重要目标，并将其贯穿于教学的各个环节，将教、学、做有机地统一在教学过程之中 （三） 启发诱导原则 启发诱导原则是指教学活动应以启发为先导，并引导学生从事积极的智力活动，从质疑问题、答疑解惑中理解教学内容，融会贯通地掌握知识，并训练学生敏捷的思维和积极主动精神。学习是极为艰辛的脑力劳动，需要一系列复杂的智力活动。法学专业学生的学习对象是比较深奥的