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基于区域产业结构调整的职业院校艺术设计专业建设浅析 　　摘要：职业院校的专业设计是连接社会的一条纽带，专业的设置是秉着满足社会人才需求的目的而进行的。依照社会的需求，职业院校的艺术设计专业教育是为满足当地的经济转型升级和产业结构调整而进行的教育活动。所以，职业院校艺术设计专业建设是本文重点研究的问题 关键词：区域产业结构调整；职业院校；艺术设计；专业建设 一、前言 在当前世界经济发展放缓的背景下，我国出现大批毕业生就业难的问题，专业建设要考虑当前地方经济社会发展的因素和专业设计与社会需求的关系，经济产业的变动都要求劳动力的供应能迅速适应市场需求。职业教育的教育目标是为当地的经济建设服务，为当地的经济建设培养出合格的人才，因此，基于区域产业结构的调整，职业院校室内设计专业需要不断调整和优化来满足当地市场的需求 地方产业经济要迎接知识经济带来的机遇和挑战，产业生产结构与社会的需求结构有很大差距，不能适应知识经济时代的产品更新和人们消费需求的改变。以黑龙江地区为例，目前职业院校的艺术设计专业结构现状有以下几个问题：是否能与经济结构相适应；是否能找到新的推动力；是否形成和区域经济结构相匹配的关系；是否能推动当地经济的发展等，与知识经济时代的要求相比，我国的职业教育还存在一些差距 二、基于黑龙江地区产业结构调整的技工院校艺术设专业建设对接 （一）专业设置存在的问题 黑龙江省是我国东北老工业区，随着国家经济增长的战略转型，哈尔滨即为国际交流中心。随着哈尔滨房地产产业发展的突飞猛进美术设计与制作相关行业发展前景广阔。有机遇就有挑战，企业数量的增多，市场的竞争也就日趋激烈，要求更为专业和产学的服务，对从业人员的素质要求也就越来越高。虽然每年毕业生余万人但是质量良莠不齐差距很大，由于美术制作部分教学内容对教学设备要求较高，实践操作部分教学能力有待加强 （二）课程设置的方向 艺术设计专业的课程设置应以工作任务为导向，按照培养学生的基本素养与专业素养的要求设置两大类课程。公共基础课培养学生的基本素养，主要提升学生的道德水平与基本的文化知识，培养身心健康的人才。专业核心课主要设置专业基础知识课程，学习从事本专业必备的基础知识，根据课程特点灵活运用项目教学、案例教学的方法，将相对枯燥的理论知识生动的传授给学生。艺术专业课方向主要训练学生的实践操作能力，训练从事本专业必备的职业技能，是培养学生职业素养的重要途径。采用校内实训、校外实训和顶岗实习等多种实训实习形式，针对室内装饰、展示工程、包装装潢、平面广告等多个专业方向展开综合实训。通过专业技能课的课程设置达到将理论与实践相结合的目的。专业拓展课程，作为专业技能课的辅助课程，主要目的是拓展学生的专业知识，根据本专业特点提升学生对美的欣赏水平，就业指导课程。通过对教学的调研，改变过去的课程内容，一些基础课学生学习起来比较枯燥，教学难度大，学生学习热情不高，所以受重视程度不高。所以在授课过程中，可以加入美术欣赏内容，把枯燥的理论知识生动的呈献给学生。在专业的综合实训课程设置上，案例尽量涉及到本专业所有的重要知识点，案例要充分征求企业意见，围绕企业典型工作任务构思。关键环节必须聘请企业人员进行指导、评价、修改 （三）加强学生就业心理辅导课程 在学生毕业之前，要进行岗前就业指导，提高学生心理承受能力，提高学生对本专业发展的信心，现在工作劳动强度大，薪金低，短期前景看似暗淡的情况下，避免学生由于工作情绪比较浮躁造成人才流失、非理性跳槽的情况发生。心理辅导有助于学生毕业后用最短的时间度过由学生向职业人的转型的阵痛期。通过对哈尔滨一些设计公司做调研了解到，企业劳动强度高，加班量非常大，尤其以哈尔滨麻雀、华润等装饰公司最为突出，早6点上班，晚9点下班，甚至通宵加班的情况属于常态，并且实习生无固定薪金且很少，管理制度非常严格，这与学生在校期间的生活节奏相比反差巨大，导致许多心理承受能力较差的学生流失。所以在学生下场实习之前，邀请企业人员、在职往届毕业生进行就业指导，让学生对在企业的工作状态有所了解，指明事业生涯长期的光明前景，提高学生心理承受能力，指导学生职场生存技巧 （四）提高教师专业技能建设 加强“双师型”师资队伍建设，提高教师队伍德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力。避免教学内容与企业实际需要脱轨现象。一线教学教师在工作范畴内与对口企业业务联系较少，沟通渠道不畅，应多为教师与企业搭建业务交流的桥梁，激励与支持教师增长专业技能业务水平，创造条件确保教师深入企业学习。聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师 （五）加强校企合作新模式 改变以学校和课堂为中心的传统培养模式，利用校企合作平台密切与企业等用人单位的联系