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大班美术《苏格兰格子》教学实录与评析 　　活动背景 苏格兰格子是一种常见的纹样，因其简洁而富于变化深受大家的喜爱，每当老师或者小朋友穿戴苏格兰格子纹样的衣物时都会引起孩子们的关注，特别是大班幼儿，他们对富有规律又千变万化的彩格纹样具有浓厚的探究兴趣和设计愿望 那么选择什么艺术表现形式来满足大班幼儿的兴趣来进行彩格设计，并通过丰富的活动来发展幼儿的多样经验呢？我和孩子们展开了大讨论。一开始，很多孩子建议用画笔、画纸把自己的想法画出来，但是，这种表现形式太单一，也比较费时，于是，我想利用孩子们生活中常见的材料启发他们进行“立体”设计，用不同的方式带给孩子们不同寻常的设计体验。格子是由一条条的横线和一条条的竖线组成的，那么用什么材料作线呢？经过多次试验比较，最终我选择了生活中常见的“松紧带”作为操作材料，它取材方便，有弹力，易于操作，可以让孩子们成为彩格纹样“设计师”，激发孩子们的活动兴趣和参与热情 我把本次活动的重难点定在用直观探究、操作体验、立体创作“彩格纹样”上。围绕此重难点，我在思考可以选择哪些立体创作方式，这些方式是否适合大班孩子的年龄特征，哪种材料更适合本次活动，怎样的作品呈现方式更具有探究性、审美性，怎样的惊喜会激发孩子不断地创作激情。于是，我展开实践，设计并组织了本次活动 活动目标 1. 通过欣赏、讨论苏格兰彩格纹样，感受其简洁而富于变化的美 2. 初步尝试用立体的方式设计与众不同的苏格兰彩格纹样 3. 乐意向他人介绍自己的作品，分享创作的快乐和成功的喜悦 活动准备 1. 教学课件：各类苏格兰格子纹样物品的PPT图片（有格子纹样的布，有各种格子纹样的日常生活用品，有可以变换外观的房子，还有代表国际友谊的“中国苏格兰格子呢”） 2. 操作材料：正方形KT板（数量为幼儿人数的两倍）。彩色松紧带若干（颜色、粗细不同） 3. 其他辅材：椅套、大夹子、小箩筐等 活动过程 一、 欣赏图片，感受彩格的美 1. 教师出示PPT课件，幼儿欣赏苏格兰格子纹样的布，教师提问 提问：你见过什么花样的布？ 提问：你见过这种布吗？这是什么花样的布？ 2. 教师介绍苏格兰格子布名称的由来 教师：这种格子纹样来自苏格兰这个国家，所以它叫苏格兰格子 幼儿：欣赏苏格兰格子纹样 （教师提问直入主题，启发幼儿结合生活经验讲述自己看到过的花布纹样。出示苏格兰彩格纹样，介绍它的由来，激发幼儿活动的兴趣。） 二、 自由讨论，了解彩格的美 教师：分别出示放大的两款苏格兰彩格纹样 提问：这款苏格兰彩格有哪些颜色？这一款呢？ （同时出示另两款苏格兰彩格纹样） 提问：这款彩格和刚才那款哪里一样？哪里不一样？ 提问：这两款彩格哪里不一样？ （教师带领幼儿欣赏苏格兰彩格纹样的美，并讨论美在哪里。苏格兰彩格纹样有一条条的横线，有一条条的竖线，纵横交错，色彩丰富，有变化也有规律。不同大小的格子，不同的颜色都会给人不一样的感觉。这个欣赏的环节能够让幼儿充分了解苏格兰彩格纹样的特点，启发幼儿接下来的自由创作。） 三、 尝试设计，表现彩格的美 教师：向幼儿介绍每个人座位套后面放置的材料及其特性，启发幼儿将松紧带和KT板结合，用立体的方式设计出格子纹样 幼儿：坐在原处，人手一块KT板，用四根同色的松紧带初次尝试创作，设计一款简单的格子纹样。设计好的作品用两个大夹子夹住放置在座位前方的桌子上 教师提供操作材料：彩色松紧带，它们可移动，可组合，使用便捷，为幼儿提供了将想法变成现实的机会。这个环节只要简单地呈现格子纹样，因此只提供了四根同样颜色的松紧带，避免干扰幼儿的创作 四、 相互介绍，欣赏彩格的美 集体欣赏座位前方桌子上的作品，找出不是格子纹样的设计 提问：请你们看一看，哪一块纹样不是格子的？ 追问：为什么说这款设计不是格子的？ 追问：那么这是什么花样？ 教师：你们最喜欢哪一个设计？说说喜欢的理由 （这个环节通过孩子们介绍和讲述，梳理苏格兰格子纹样设计的要领，为接下来的二次创作做准备。此处最重要的是要让孩子们充分地讲一讲、说一说、评一评，引导他们去发现自己和别人创作中的不同，在评价同伴作品的过程中，让孩子们学会欣赏有创造力、有表现力的作品，同时也提高他们的语言表达能力。教师也可参与评价，让每一位幼儿有自信。） 五、 再次创作，提升彩格的美 1. 教师用一个纸袋的小道具引起孩子们再次创作的兴趣 教师：老师带来了一个魔法袋，它把你们的设计都变成了有用的东西 幼儿：继续欣赏PPT，感受苏格兰格子纹样的各类物品，都是熟悉的，比较常见的物品 2. 当课件播放到一幢房子时，教师邀请“小设计