小学美术教育创新的探索与实践之我见.docVIP

小学美术教育创新的探索与实践之我见 　　教育是一个不断探索与实践的过程，新课程改革要求老师打破旧的教学模式，探索出一条新的教学模式。如何才能充分发挥美术教育在素质教育中的作用，是许多教师思考的问题之一，在教学实践中，教师要改变自己的教学模式，就要多思考多总结。下面几点是我在教学中的一些探索和尝试 一、为学生营造愉快的氛围 小学美术课本内容设计丰富，图文并茂，对学生进行美育、智力发展和品德教育等方面都有很好的作用。如果没有良好的学习氛围，老师教得累，学生也学得累。老师在教学中，正确的引导，营造有趣味的学习氛围。使学生学习美术没有负担，就像玩游戏一样，使学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果。如，我在上一年级湘教版上册美术《手形添画》，首先，我播放了一首与手相关的歌曲《巧巧手》，让学生在轻松愉快的氛围中伸出一双小手，我接下来问：同学们手是干什么的？我们的小手可以做哪些事情？因此，导出学习的手、创造的手，让学生对小手产生关注并初步感知手的结构。紧接着我利用多媒体投影仪与学生互动玩“手影”和“石头、剪刀、布”的游戏，通过游戏使学生对手形产生兴趣，然后，我再进一步引导，我们的手像什么？当学生畅所欲言，脑海中产生新的形象时，我鼓励学生把你想象到的画出来。学生在轻松的氛围中学得很开心，达到预想的效果 二、改变旧的教学模式，课堂以学生为主体 新课程改革强调要改变课程实施过于强调接受性学习的现状。为此，教师要转变教学方式，课堂要以学生为主体，老师为主导。让学生积极参与课堂环节，老师只起到引领和指导的作用。在传统的课堂教学上，老师满堂灌，学生参与性不高。久而久之，课堂上学生就产生了依耐性，老师怎么说，我就怎么做。在当今实行素质教育的今天，要因材施教。如，我在教学二年级下册《小蜗牛慢慢爬》一课时，首先，我激趣导入，抓住学生爱猜谜语的心理！出了一道谜语题，然后，出示蜗牛的结构图，了解蜗牛基本结构。师生交流蜗牛制作方法时，我让一位学生上台通过大屏幕拆分老师提前做好的蜗牛，自主探究蜗牛制作方法，以“蜗牛选美”比赛为情境，进行蜗牛制作方法。在学生制作前我先把学生分成几大组，看哪组学生做得又快又好。这样能培养学生合作意识，还培养了学生的动手动脑能力 三、在美术教学中应关注学生的学习兴趣，关注每一位学生的长远发展 传统的教育把学习建立在学生被动地学、老师主观性地教。对于有些学生来说，不是一种发自内心的喜欢，而是受家长和老师的压迫下学习的。导致学生没了学习的主动性，学习没有兴趣 现代美术教育不仅强调教学，还强调关注每一位学生的发展。我国很早以前就有“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理论。如果在教学中只关注个别学生的发展，从而失去对人性的教育本质内涵，则是美术教学中最大的失误。那么，如何做好教学工作呢？ （一）老师要给学生鼓励和肯定 在教学中，教师应该认识到：你的一个肯定，会带给学生无比的自信，所以老师在教学中要运用肯定、赞美等语气夸赞学生，使他们对绘画充满自信和激情 动画片陪伴孩子们度过了快乐的童年，动画片中栩栩如生的人物表情、动作会使孩子情不自禁地效仿。借助这个效应，我在教湘教版二年级下册《动漫亮相》这一课时，我就问学生，你们最喜欢看哪部动画片，学生答爱看《熊出没》，我就问：你们这么爱看《熊出没》，那你们能模仿《熊出没》动画片中主角吗？很多学生都举手，我就叫了三位学生上讲台，分别模仿熊大、熊二、光头强。几位学生表演得栩栩如生，有的学生笑前仰后合，有的学生扑腹大笑，我借着学生兴奋劲，让学生把自己喜爱的动画片形象或自己设计一幅动画形象，学生学得既轻松又有收获 （二）注重创造能力和动手能力的培养 美术课程很重要的一个任务，对于培养学生思维能力和动手能力有很大的帮助 美术课上有许多对学生创造能力和创造意识培养的好题材。如果想让学生有创造性的表现，首先，教师应先作表率。在教五年级下册《彩云衣》一课时，为了激发学生的兴趣，上课时，我请了几位学生上台穿着我亲自做的服饰模仿模特表演，学生被台上的表演深深吸引住了，有些学生情不自禁地鼓起掌，接下来，我让学生观察探究老师怎么制作这些服饰的。在制作过程中，我把学生分成几小组，通过小组分工、合作的方式让学生制作漂亮的服饰。制作好以后，每小组派几位同学穿上自己小组做的服饰，到讲台上走模特步。让其他同学当评委，选出设计优秀的服装，老师再进行奖励。学生在美术课上思维能力和动手能力都得到了锻炼 以上只是我对美术教学新课程标准的个人看法。但是，美术课程改革是一个漫长的过程，需要我们从事美术教育工作者在传统的美术教学中，再进一步的实践、创新，以达到新美术课程标准。让每一堂美术课都精彩，让学生把所学的美术知识运用到生活中，达到美术教育的目的 参考文献： [1]关雪