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1126山西省近三年中考数学试题回顾与总结11
山西省近三年中考数学试题回顾与总结
一、关于初中数学学业考试的 几点说明
１．考试性质
２．课程标准
３．教材版本
４．教学实际
５．考生答题
６．城乡区域
7. 各地阅卷
科目说明
内容标准
二、2008～2010年 山西省初中数学学业考试试题回顾与总结
第25（2）题
解法一：见试题及答案.
解法二： 如图，先证△ADE≌△CDG
则 ∠1＝∠2
又∵ ∠1＝∠3
∴ ∠2＝∠3
∵ ∠2＋∠M＝90°
∴ ∠3＋∠M＝90°
∴ ∠MHE＝90°
三、试题特点
1．考查基础知识、基本技能和数学的核心内容
试题着重考查基本知识和基本技能，体现了数学课程的基础性。
2.加强了对概念、法则及运算能力的考查
对于运算能力，我们不能狭义地理解为数值的计算能力，还包括式的恒等变形、方程和不等式的同解变形、初等函数的运算和求值、统计的计算等，要提高和培养学生的运算能力，使其达到运算途径简捷合理、速度迅速、结果准确的程度.
3．联系社会生活实际，考查解决实际问题的能力
有8道应用题（第3、7、9、13、16、20、21、24题），5小 3大，分值36分，约占30%。
第20题，以山西民间建筑艺术为题材，引导学生用数学眼光了解生活；
第21、24题以现实生活为背景，旨在让学生领悟数学来源于现实生活，又应用于社会实践的真谛．
4.加强对空间观念与几何事实证明，以及合情推理与演绎推理能力的考查
合情推理—由特殊到一般的过程。
演绎推理—由一般到特殊的过程。
5．注重学习过程，如动手实践能力和自主探究能力的考查
设置具有探究性的问题情境，引导学生观察、实验、猜想、证明，考查学生的综合思维能力，有利于引导教学注重自主探索、合作交流等学习方式实施，促进教学方式的改革.
26题，在探索解法的过程中，要求学生能运用分类讨论思想，将运动的图形转化成相对静止情形去分析，体现了“动”与“静”可相互转换的辨证唯物主义观点.
6．落实对数学思想方法和解决问题能力的考查
7.体现了适度的综合性
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