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说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。具体包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要等）。 说明文的结构方式：总分式、递进式、并列式等。 说明方法极其作用：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、引资料。 说明语言：准确（科学性）、生动（趣味性）。 有一个名字叫哈佛的来自英格兰的牧师，在自己的遗嘱中，将其 拥有的一块地皮和250本书赠给了一所学院。这所学院发展到后来，就成为了现在闻名世界的哈佛大学。这所大学一直将那有纪念意义的250本书珍藏在学院的一个图书馆内，并规定，学生只能在馆内阅读，不允许将书私自携出馆外。1764年一个深夜，一场大火烧毁了图书馆，那250本珍贵的哈佛遗赠，只有一本侥幸地保存了下来。原来这一本是被一名学生私自带出了图书馆，打算在宿舍里仔细阅读。火灾发生后，这位学生立刻意识到，手头的这本书，已是唯一幸存的稀世珍品了。经过一番思想斗争，他还是决定将书交还给学校。收到书的校长，先是深深地感谢这位学生，但感谢之后立即下令将其开除出校。校长理由很简单：这名学生违反了校规。 教育只是偏重知识，而忽于使用知识之人格，知识也不过是作恶的材料…… ――李大钊 大搞文字游戏，开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词，给所有老师起外号。嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。 语文，想一想都是迷人的―― 每一个文字 每一个词语 每一句诗 每一个故事  都有血有肉，有形有态，有色彩，有神韵，都能给人联想想象，感悟启迪。 汗：由水组成，总会有干的时候。 旧：新东西用过1日就成了旧的。 “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了！ “臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室俩厅。  异彩纷呈妙趣横生――歇后语带成语 成语是华夏人文的结晶，古往今来，积淀承传，生生不息，脍炙人口，深入人心，而用歇后语带成语，更让人心领神会，频发共鸣。真可谓异彩纷呈，妙趣横生，无论经典书卷，还是乡间俚语，无论宏篇巨著，还是日常生活，真是无处不在。 一、 源于历史典故。 鲁班皱眉头――别具匠心。 穆桂英挂帅――威风凛凛。 二、 源于神话传说 老寿星打哈欠――老气横秋。 王母娘娘走亲戚――腾云驾雾。 三、 出于四大名著 李逵穿针――粗中有细 诸葛亮放孟获――欲擒故纵 孙悟空72变――神通广大 林黛玉进贾府――谨小慎微 四、 出于成语转换 投桃报李――礼尚往来 南辕北辙――背道而驰 五、 源于生动比喻 骆驼走路――昂首阔步 针尖的灰尘――微乎其微 六、 缘于幽默讽刺 哑巴观灯――妙不可言 瞎子逛商店――目空一切 七、 来自日常生活 撑阳伞戴凉帽――多此一举 平地搭梯子――无依无靠 八、 来自新生事物 千里打电话――遥相呼应 摩天楼上说书――高谈阔论 初中语文教师既要有小学语文教师循循善诱的亲和力，又要有高中语文教师通古博今的感染力。 既要把语文教学视为神圣的使命，又要时刻把学生终生语文素养形成的微观雕琢实施于各项具体行动中。 初中语文教师育人的主要场所在课堂。 只有把握了课堂教学，才能真正实现语文教育的目标。 如何评价中学语文课堂教学？ 怎样算一堂好的中学语文课？ 中学语文课堂教学应该允许不同课型、不同方式方法的存在，应该百花齐放、不拘一格，上得异彩纷呈。 使语文课真正灵动进来 语文课的教学设计要发挥教师的创造性，不能照搬，不能模式化，要体现出自己的个性 。 但要根据不同的课文不同的学习目标很巧妙地灵活地安排，没有必要篇篇课文都让学生这样来进行，如果形成模式，学生对语文学习就失去了兴趣。 激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，最为持久的是教师善于发掘语文教材本身的魅力。 文章如酒，酒能深入人心的肌体和血液。用文中的真、文中的善、文中的美，春风化雨，润物无声，滋润学生的心田。 让语文学习的过程是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。 语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。 如果教师既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，挖掘出文章的魅力所在，就能激发起学生的学习兴趣。 如：教材中写人的文章更多，塑造的每一个不同的人物都是不同阶层的典型，是社会百态的集中体现，有