解读英语四六级改革.pdfVIP

第23卷第5期 攀枝花学院学报 2006年 1O月 Vo1．23．No．5 JournalofPanzhihuaUniversity 0ct．20o6 · 教育论坛 · 解读英语四六级改革 过 俊 (攀枝花学院外语学院，四川攀枝花 617000) 摘 要 大学英语四、六级考试改革，牵动着无数莘莘学子之心，同样使无数的英语教师感到 自己肩上担子的 沉重。本文针对当前教师和学生都关注的相关问题展开分析 ，为教师教学和学生学习提供帮助。 关键词 四六级考试；题型；改革 ；对策 作者简介 过俊(1963——)，男，云南永胜人，攀枝花学院外语学院副教授，研究方向：英语语言学。 2005年2月25日，教育部就全国大学英语四六级考试改革问题举行新闻发布会：一个是计分体制，成绩报导方式的 改变；二是注重听力的测试 ，增加计分比重；三是重视阅读理解 ，加强阅读技能的考试。本文就现行 四六级考试题型，要 求，计分比重，与改革后四六级相关问题进行比较、探讨，为参考学生及大学英语任课教师提供一些必须的素材。 一 、 两种题型的异同分析 1、计分体制的改变和成绩报导方式的改变。原来的四六级考试，每次考完以后，考生拿到的是合格证书，分为合格和 优秀，其成绩在发放证书前已进行过统计学处理。但为了降低社会的关注程度，从O5年6月起，考试成绩改为分布在290 — 710分之间的正态分数，均值是500分，一个标准差为7O分，成绩低可以到290，高可以到710，国家不设及格分数线，给 每位考生报总分和各部分的单项分。试卷分为四大块：听力、阅读、综合和写作，让考生了解 自己掌握英语知识强弱程度。 2、考试内容的改革。改革后的新题型结构，从整体上看 ，由原来的五个大题减少到四个大题 ，删除了词汇题。四六级 内容考试的重点是听力、理解方面的测试 ，根据新的教学要求，听力，听说能力要大大加强，具体体现在试卷上。听力将从 所占比重为20％，提高到35％，听力总分将从原来的2O分增加到248．5，内容有听力对话、听力短文。听力对话增加了听 力的长对话，原来只考听力本文的理解 ，将来听力短文的听写和听力本文的理解要一起考，占了35％，这是听力部分的重 点。阅读部分占整卷的35％，由原来的40％降为35％，总分由原来的4O分变为现在的248．5。其内容包括仔细阅读和快 速阅读，后者是增加的内容，其中仔细阅读占25％，快速阅读占10％。综合部分，由两块构成，一块是完型填空或者改错， 还有一个短文阅读问答或者翻译，所占比例是10％，总分为71分。写作板块本身不变，文体有议论文、说明文等，所占比 例为15％，总分为106．5。从这里面可以看出考试是一个全面的测试，卷面主要的题型为选择题题型，并适当增加非选择 性试题的比例。阅读部分有改错、翻译或者写作等，这个 比例增加到35％一45％。改革后的考试更具有科学性、评分的严 密性以及成绩的相关性 ，更能够反映考生的真实英语水平 3、时问改革进程。四级考试从2006年6月开始试点，参加试点的学生，就是 目前已经开始的180所学校试点学生。 从O6年6月份开始六级试点。全面推行时间，四级是o7年1月。根据高教司的要求，从2005年6月的考试开始，考生获 得是成绩单而不是合格证=f}。O6年 1月开始，从考试内容上进行试点，只允许在校大学生参加，限制社会考生参与。考试 管理：由原来的总部在上海交通大学的全国四六级考试委员会管理，改为由教育部高教司和教育部考试中心共同管理。 4、大学英语四六级的考试改革，以大学英语教学改革为基础。主要体现在教学模式的改革：由课本、粉笔、黑板、老师 讲解、学生听的模式改变为计算机，网络，软件和传统课堂三位一体的教学模式，体现综合应用的个性化、主动式的学习方 式。 5、大学英语教学评价系统，从建立实验测试到整个评价体系进行改革。跟以前一样 ，四六级考试需要从出题、到实验 测试、建立题库、命题、阅卷并对考卷进行难度值、标准差、信度、每一道题的区分度等参数的计算，并对具体分数段进行评 价。 二、过度时期四六级考试新旧成绩对照 四、六级考试报导总分计算公式为： TotSco： ×70+500