利用情景导入打造农村初中信息技术高效课堂..docVIP

利用情景导入打造农村初中信息技术高效课堂 　　摘 要：情景导入教学法是在新课程教学改革的基础上不断发展变化而来的，情景导入法主要指教师在课堂中构造了一系列情景，帮助学生学习教师的课堂授课内容。结合农村初中信息技术课堂教学的现状以及在资金、教学设备方面的缺失等，具体详细论述了如何利用情景导入教学法打造农村初中信息技术的高效课堂，从情景描述、PPT情景构造、计算机情景促进学生的创新探究以及视频、图片情景的构建等方面进行了研究，为农村初中信息技术教师使用情景导入教学法开展一系列教学实践活动提供参考 关键词：情景导入教学法；信息技术；知识面 农村初中阶段的信息技术课堂在资金、教学设备、教学素材等方面跟非农村的初中相比有着较大程度的缺失，因此，农村初中信息技术课程的教学就要积极采用情景导入教学法来弥补在教学资金、教学设备、教学素材等方面的缺失。情景导入教学法是在素质教育改革、新课程改革不断深化的基础上展开的，是教师在信息技术教学实践过程中需要教师和学生积极进行沟通合作交流的一种教学方式，能够增强学生在信息技术教学内容方面的理解力，从而提高学生的学习效率以及教师的教学效率，有利于打造农村初中信息技术高效课堂 一、利用情景描述来引导学生学习信息技术前沿，拓宽学生的知识面 情景导入教学法中，有一部分重要的情景导入方式，就是教师利用多方面、多层次、多角度的情景描述引导学生学习信息技术的前沿知识。信息技术前沿知识的教学，也是农村初中阶段信息技术课堂教学实践活动开展的内容之一，引导学生学习信息技术的前沿知识，有利于学生知识面的拓展，有利于学生学习效率的提升 教师的情景描述主要包括语言描述、图片描述等，从各个方面给学生构建一个立体化的知识体系，让学生在学习的过程中不断完善、不断探究。例如：在讲述信息技术在国防方面的前沿知识时，可以利用国防无人机的网页报道、图片、视频采访等等，通过情景描述，让学生了解计算机前沿，弥补农村初中学生在信息技术前沿知识方面的空缺 二、将信息技术基础知识的学习与PPT情景导入相结合，激发学生学习的兴趣 信息技术基础知识的学习在农村初中信息技术课堂的教学中占有重要位置，这些基础知识是学生未来学习、工作以及生活的基石。在利用情景导入教学法时，教师要将PPT这一最常见的情景教学方法与信息技术基础知识的教学相结合，让PPT的知识构建符合学生的学习需求，让学生能够持续高效地参与到信息技术课堂学习中来，从而激发起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度 例如：在进行Office软件方面的学习时，一方面教师要利用PPT构建情景，引导学生在上机操作的过程中进行知识、技能的实践操作；另一方面，教师要通过PPT讲解Office这部分知识，让学生在理论方面学习如何处理数据、文字、表格，如何进行演示等等，提高学生在课堂中的参与度 三、通过给学生布置信息技术情景作业来培养学生的信息技术创新探究能力 信息技术课堂的教学效率的提升、高效课堂的打造，离不开教师对学生作业的布置。信息技术课程的作业布置一般具有开放性特点，学生在作业完成过程中具有充分的时间进行探究和创新，因此，教师要积极利用信息技术课堂的这一特点，给学生布置信息技术的情景作业，即，教师通过设定一个情景，让学生在情景设定的前提下进行思考、探索和创新，以此来提高学生的探索创新能力 例如，教师可以给学生设定一个“由绿色的圆形变成蓝色的正方形”这样一个图形变换的作业或者让学生对某一段文字进行艺术字方面的处理等等，促进学生在信息技术课程上探索能力、创新能力的提高 四、利用视频、图片的情景导入来弥补农村信息技术课程设备、资金等方面的缺陷 农村初中阶段信息技术课程的教学存在资金、设备、素材等方面的缺失，这一特点决定了教师难以将一些非农村学校的教学方式、教学模式拿来进行改进和使用。而利用视频和图片展示的这类情景导入教学法，能够让教师以最少的资金、设备给学生最大范围的知识普及和讲解，让学生更深层次地了解信息技术知识，了解我国的信息技术现状、认识世界的信息技术现状等等 综上所述，农村初中信息技术课程教学效率的提升，需要教师根据信息技术课程的教学目标以及教学大纲，积极与学生进行沟通和交流，了解学生的学习需求以及学生关于信息技术课堂的学习问题，从而有针对性、有目标性地开展情景导入，利用教师的课堂语言、PPT、视频、图片以及教师给学生布置的计算机情景作业等较为简单的方式带入情景教学法，从而促进学生对信息技术知识理解程度的加深，增强学生的计算机知识能力。另一方面，信息技术知识能力是学生未来生活、工作以及学习的重要工具，利用情景导入教学法对提高信息技术的课堂效率，提高学生的信息技术知识技能，都有着重要的作用 参考文献： [1]姚文娣.浅谈如何构建农村中学