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《桂林山水》教学设计 一、教学背景 1．面向学生：小学 学科：语文 2．课时：第二课时 3．学生课前准备： 1）初读课文，了解课文大意。 2）自学生字新词，读准字音，理解词意。 二、教学课题 桂林山水教学设计 三、教学目标 1．联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。 2．学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 4．学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 四、教材分析 《桂林山水》小学语文四年级下册第2课，是一篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。 教学重点： 1．引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。 2．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 教学准备：百度搜索的课文图片，使学生更好地感受词句所描述的情景。 五、教学方法 这篇课文意境美，语言美。在教学中，我运用多媒体教学，再现了课文的情境，帮助学生理解课文内容。朗读和感悟相结合，让学生在多层次，不同方式的朗读训练中理解语言，领悟和感受桂林山水的美。重点讲读第二自然段，指导学生自学第三自然段。 六、教学过程 第二课时 一、学习新课 1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ 2．出示课文内容视频，整体感知课文内容。学习课文第一段。 【百度视频】桂林山水美景 /show/cMYGc2DP7sTfsxBp_Eypzw...html 欣赏后思考： 课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（1）“桂林山水甲天下”“甲”。是什么意思？ 指名回答师板书： “甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。） （2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 “观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。） （3）指导朗读此段，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 3．学习第二段 （1）观察图画中的漓江的水。轻声读课文后思考：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？了解每句话的意思。用“——”画出描写漓江水特点的句子，用“. ”标出体现漓江水特点的词（分小组讨论） 出示图片 【百度搜索】漓江水的图片 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363264878218_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E6%BC%93%E6%B1%9F%E6%B0%B4 师小结： （大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。） （第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。） （3）开火车式读课文，画出排比句，读排比句，并说说漓江水的特点。 （漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。） 师据生的回答板书： “静”、“清”、“绿”。 （4）学习这个排比句的写法。 （先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。） （5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。 （6）指导朗读 ，读出对漓江水的喜爱与赞美之情 ①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 ②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。 ③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉 （7）学生仿读后齐读。 （8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 ① 假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？ ②假如我们往江底看，可以看见什么？图片播放出示让生再次感受漓江水的特点 【百度搜索】漓江水的图片 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-