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初中物理教学中的几点教学经验 　　摘 要：当今社会需要具备独立学习能力与创新能力的人才，因此，培养学生的自主学习有很重要的作用，它是形成终身学习能力的基础。本文主要从培养学生自主学习能力的意义，培养学生自主学习能力的教学策略等方面展开论述，从而实现在初中物理教学中培养学生的自主学习能力 关键词：初中物理；教学；自主学习能力；培养 自主学习是一种学习者自我导向的学习。要在课堂培养学生的自主学习习惯，必须明确对象，创设氛围，做足准备，并严格按一定的流程开展，最终使学生通过课堂的多次培养，达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。那么，在初中物理教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合教学实践谈谈自身体会 一、培养学生自主学习能力的意义 在传统的应试教学中，老师主宰课堂，学生只能被动地接受知识，他们没有真正成为学习的主人，老师灌输什么，学生就接受什么，至于知识是怎么得来的，与生活有什么关系，能不能解决自己遇到的问题，都不是学生思考的范畴，都是由老师说了算。新课程教学要改变学生这种消极学习的模式，凸显学生的学习主体地位，让学生成为学习的主人，主动参与教学活动，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。学生自主学习能促进教学质量的提高。物理教学必须依靠实验，如果学生没有自主学习的精神，那么，他们没有兴趣观察实验，也就没有兴趣利用实验探索问题，最多死记老师告知的实验步骤及注意点，而且，物理学的原理都是抽象的，如果学生没有学习兴趣，他们依靠死记硬背是无法真正理解抽象原理的。因此，学生是否有自主学习精神，直接关系教学效率的高低；从而学生自身来讲，影响物理成绩高低的主要因素并不是学生的智商高低，而学生的学习兴趣高低。教学实践表明，很多物理学习好的学生，并不是智商特别高的人，他们常常是最喜欢学习物理的人。由于学生对物理学习有兴趣，他们能积极地思考物理问题、探索问题，即使老师没有布置学习任务，他们也自主地查阅物理资料，积极复习物理知识。因此，培养学生的自主学习能力，能有效地促进教学质量的提高。培养学生综合素质的需要。教学生学会，不如教学生会学习。知识是无穷无尽的，而且在不断更新，只有教学生会学习，才能适应未来社会的发展。要培养学生自主学习能力，就要让学生成为真正的学习主人，学会学习，具备终身学习能力，从而为学生的未来发展打下坚实基础 二、培养学生自主学习能力的教学策略 首先，转变观念、激发学生的兴趣，营造自主学习的动力。传统的课堂教学模式忽视了学生的主动性、能动性、探究性与独立性。教师往往处于绝对主导地位，而学生只是被动接受，一味读死书，死读书，很难做到活教活学，活学活用。新课改下，我们必须改变因循守旧的教学观念，摒弃一成不变的束缚学生思维和创新能力的授课方式，从根本上改变师生关系，真正明确学习过程中的主体是谁。物理学科是一门以实验为基础的科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情境，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在物理课堂教学中采取灵活多样的方式，从而提高课堂教学的效率，促进学生充分发挥学习的积极性和主动性，以关注学生自主学习能力的培养作为教学的首要原则。其次、引导学生正确阅读，提高学生的自主学习能力。自主学习能力的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自主学习的效果。最后，创新教学方法，营造自主学习的教学过程。从某种意义说，学生学习的积极性主动性能否发挥，主要取决于教师的教学方法。所以教师在教学中一定要认真钻研教材，研究学生，根据教学内容的选择来创新教学方法，要充分利用现代化教学手段。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境。教师应善于利用教材，灵活使用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的。重视课前预习，提高学生的自学能力。预习能够提高学生的自学能力，在预习中，通过学生自己摸索，自己动脑，自己理解，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是物理教学的重要任务之一。因此，预习是物理教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自主学习能力的一个重要环节。作好课堂教学设计，为培养学生自主学习作准备。在物理教学过程中要培养学生主动学习，教师要善于组织学生的学习，善于使他们的外来性动机向内在性动机转化。那就是要善于利用教材、教法，使学生对所学的东西产生兴趣，从而形成学生对知识的“内在诱因”，使学生饱尝学习成果的甜味，以构成他们自我强化的能力。因而在物理教学中，首先要做好教学设计，把握好课程标准和教材，使教师通过知识的了解，明晰、系统地把握教学尺度。这样才能使