山东省济宁市梁山县韶华中学七年级语文下册29 马导学案无答案 新人教版.docVIP

29 马 课题： 第29课 《马》 活动目标： １、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。２、揣测体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。３、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养同学个性化的阅读能力和感悟能力。４、了解作者布封，体会作者的思想感情。１、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。２、揣测体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。３、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养同学个性化的阅读能力和感悟能力。４、了解作者布封，体会作者的思想感情。 马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。下面谁能介绍一下作者呢？　　布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，喜好自然科学。１７３９年起担任皇家花园（植物园）主任。他用一生精力经营皇家花园，并用40年时间写成３６卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服老实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。 1. 给下列字词注音。 剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 作者写了哪两种生存状态下的马，请用简洁的语言概括出来 、运用摘引关键词的方法，概括出人工驯养的马和天然野生的马的特征。（写出关键词，然后概括特征） 五 探究释疑 1、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 能表现驯良的词句; 能表现自由奔放的词句： 2、第5自然段作者拿马和其他的动物进行了对比，这些动物有哪些？ 它们都进行了哪些方面的对比？ 对比双方 作用 马与 作比较 马与 作比较 马与 作比较 作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 对你有什么启示？ 拓展延伸 当代著名作家梁晓声，在读完这篇课文之后曾写了一篇文章：《假如我为马》。文中说：“如果在生命形式的选择时，我不幸没了做人的资格，那么我将恳请造物主赐我为一匹野马。” 真情发问：假如你是一匹马，你会选择作哪一种马？ 速读课文，作者写了哪两种生存状态下的马，请用简洁的语言概括出来。 3.对课文有什么疑难的问题，请写下来。 【导学案】 一、导入： 二、活动目标： 1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。 2、学习对比的写法。 3 、体会作者的真挚感情，领悟珍爱生灵，共建和谐家园的思想。 三、作者介绍 《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范希衡译。本文作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。 四| 预习展示 给下列字词注音 剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 鬃毛 【达标案】 人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它