在初中数学教学中应用激励机制策略探析.docVIP

在初中数学教学中运用激励机制的策略分析 　　对于初中生来说，数学一直是最有难度的一门课程。往往许多学生会认为数学知识过于复杂，认为尽管自己学习数学知识付出许多努力，但还是看不见成效。并且在实际教学过程中，数学成绩不好、学习兴趣不浓厚的学生要提高数学成绩往往是非常困难的。但是数学的重要性是不言而喻的，无论是中考还是高考，数学学科都占有重要比重。同时，数学学科对学生思维能力培养及综合素质提高有着重要帮助作用。所以，需要初中数学教师丰富教学方法，优化教学模式，努力激发学生的学习兴趣，使学生的学习效率稳定提高。在数学教学实践中，激励教学法对增强学生的学习信心，提高学生的学习兴趣有重要的帮助作用 一、循序渐进，努力增强学生的学习信心 在初中实际教学过程中，许多学生不喜欢上数学课，因为感觉数学太难学习，同时在课上真正掌握的知识比较少。还有的学生害怕前一节课的教学内容没有弄明白，上课的时候学习新内容压力更大。因为教师开展教学应该注重完成教学任务，按照教学进度开展，势必会使学生在数学课上的“欠账”越来越多，学生的数学学习与教学会慢慢脱节，最终失去学习数学知识的兴趣和信心。尤其初中刚开始的时候，由于对学校环境的不熟悉，对一切都有一种新鲜感，这样对于数学课堂教学的理解相对较差。这个时候需要教师循序渐进地开展数学教学，使学生掌握每一章节的知识，从而大大增强学生学习数学知识的信心。例如，学习《有理数的混合运算》的时候，教师对于前面《有理数的加法与减法》和《有理数的乘法与除法》相关知识的讲解一定要细致，严格按照教学大纲要求，细化到每一个小知识点。这样才能让学生在熟练掌握前面知识的基础上，更扎实地学习后面的综合知识。既保证教学效果，又有效增强学生学习数学知识的自信心，使其更努力地学习数学知识，提高数学综合能力 二、挖掘教学资源，激发学生学习兴趣 对于学习初中数学知识来说，只有培养学生浓厚的兴趣，才能最大限度地保证数学教学效率，保证学生熟练掌握数学应用知识。在初中数学教学过程中如果把学生的兴趣点和好奇心与数学知识相结合，就能使学生探索数学知识的动力得到有效激发。数学知识本身有许多吸引学生的地方，需要教师善于引导学生，积极挖掘教学资源，找到吸引学生注意力的点，使学生集中注意力到数学学习中。如学习初中数学知识《圆与圆的位置关系》的时候，教师可以通过有效手来让数学教学更加形象和生动。比如两个圆之间有五种位置关系，教师可以进行“日环食”的演示让学生准确了解这五种关系。在这个过程中，教师可以充分利用多媒体资源让学生在屏幕上清晰地看到日环食的整个过程中，使学生有一定的感性认识，更深入地体会圆的位置关系。通过这种方式，学生的学习兴趣得到有效激发，同时很好地保证初中数学教学效率，则学生数学综合能力得到很好的提升 三、关怀学生，使其拥有克服困难的能力 学生感觉数学学习困难学不好数学，许多时候都是因为学生遇到数学困难的时候找不到有效途径，问题得不到及时解决，没有得到教师的关怀和帮助，随着问题积累得越来越多，学生失去学习数学的兴趣。事实上，这与教师角色定位不准确和职责履行不到位有着重要关系。如果教师与学生之间能够建立良好的关系，成为朋友，那么学生遇到问题的时候就可以及时咨询教师，问题可以得到有效的解决。所以教师在平时教学过程中，应该及时把握学生的学习状况，了解学生遇到的问题。如学习《用方程解决问题》的时候，许多学生都会有问题，因为“一元一次方程”对于一些学生来说还是比较困难的。这个时候，教师应该及时向学生了解其对相关知识的掌握情况，针对学生的问题应该有针对性地讲解，使学生有效掌握一元一次方程，从而有能力运用方程知识解决实际问题，起到很好的教学作用。除此之外，教师应该在生活上予以学生足够的关怀，让学生感受到教师的情感，更好地体会浓浓的师生情。这样在收到教师关怀的激励下，学生学习劲头会更足，学习效果自然会显著增强 四、面向所有学生开展激励教学 初中数学教学实践充分证明了激励教学法对提升数学教学质量和水平的帮助作用。所以，广大教师要不断研究，找到合适的激励方法开展初中数学激励教学，有效提升教学水平。同时，需要教师特别注意的是，教师开展激励教学应该面向全体学生，只有这样才能保证数学整体教学水平的提升。如果教师对部分学生进行激励教学，那么既有可能起不到很好的教学效果，又会使一些学生存在差异化想法，影响学习效率 五、建立激励方案和机制，提高数学教学水平 许多教师在激励教学模式下只注重表扬成绩好的学生，这是不对的。因为提升整体教学水平是教育教学的最终目的，所以教师应该把提升每一个学生的成绩当成终极教学目标。这就需要建立完善的激励机制，首先，对于成绩优秀的学生，应该进行表扬，树立榜样模范；同时引导模范生带动其他学生共同进步，对于进步的学生应该进