2010届高考语文话题作文题记拟写八法.ppt

陈暾 制作 【要义阐释】 题记，是指写在文章题目下、正文前，自拟凝练的句子或引用名言警句，独立成段，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起到导引全文的作用。然而要用得贴切，不是作为点缀或摆设，则不太容易，因为那是非得要有一定的文化积淀，并且得会提炼筛选才行。 在方法上，可以设置疑问，吊起读者的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拨动读者的心弦；可以引用名言，显得精炼又深刻。无论哪种方式，都应力求避免矫情、堆砌、言之无物。 1、简要点题。 题记点题，不但在结构上收拢全文，更重要的是，让读者能及时充分、准确地揭示题意，对文章作出恰如其分的评价。 如2004年高考佳作《闲话山水》题记： “山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。” 2、揭示主旨。 大多数题记是用来揭示文章主旨的。短短一两句话，直接把蕴藏于较长篇幅中的主旨揭示出来，醒人耳目，便于读者迅速把握。 例如2004年高考佳作《相信自己，也要相信别人》，有一段文采斐然的题记： “庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。” 2、揭示主旨。 例：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 一同学写的《化蝶》作文就以此为题记，说自己只是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。 另一同学以《追逐》为题记写作时，其题记为： 我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。 3、交代背景 这类似于古诗文中的小序。 如《夏令营小记》题记： 太激动了，太难忘了，趁着小憩，把这新鲜的感受化为凝固的符号，时时享受永恒的甜蜜。 4、渲染气氛 借助名言名句，或运用比喻，或借助古诗词的“起兴”手法，交代缘起，渲染故事的气氛。 如2004年高考佳作《独上高楼》的题记：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 5、增添文采。 用词生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴的题记，能给文章增添不少文采，成为文章的一大亮点。 如2004年高考佳作《画》，仅“题记”一句便可见语言的功力： “有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。” 6、衬托渲染 利用名言或语句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。 例：一学生写母亲对儿子的挚爱与眷恋，拟题为《煤油灯下》，题记用的则是孟郊的《游子吟》。 以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。 一学生写其父的坚强不屈，题拟为 《父亲的脊梁》，题记引的是郑板桥的《题竹石》。 以此作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。（ 咬定青山不放松, 立根原在破岩中; 千磨万击还坚韧, 任尔东西南北风 ） 7、阐释内涵 籍用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。 例：上海一考生写《“回声”的启示》其题记为：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子 此题记将“启示”内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。 7、阐释内涵 陕西一考生2000年写的《五彩的幸福》，题记为： 生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。 此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。 一考生写《感悟中学》的文章，其题记为： 那时心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的一草一木。 小作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。 8、创设悬念 以题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者。2001年，江苏一考生写的《一生的思索》其题记为： 可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。——席幕蓉《疑问》 此题记故置悬念：“可笑”为何？“一个问题”又是为何？“一生思索”又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。 2002年一考生写的《那山、那月、那人》，其题记为：一面是贫困的小山村，一面是繁华的现代的大城市，这位刚毕业的师专学生将作出什么样的选择呢？ 推出悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。