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如何让体育集体教育活动更富趣味性 　　【摘要】《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”体育集体活动是促进孩子们身心健康的重要活动，要想让体育集体教育活动成为真正符合幼儿认知与身心发展特点的活动，就必须要以游戏等充满趣味性的方式，来引导幼儿主动参与，丰富体育集体活动 【关键词】幼儿园 体育集体活动 游戏 趣味性 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0208-01 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应力”。这就使得体育集体活动在幼儿教育阶段占据重要地位，它强调通过集体活动促进幼儿初步树立集体意识，形成团体精神，这对于促进幼儿的身心发育，使其茁壮、健康的成长有着十分重要的意义。陈鹤琴指出：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏对于幼儿教育阶段的孩子们有着十分强烈的吸引力，下面，笔者从尊重孩子的学习方式、追求孩子的发展水平、欣赏孩子的创造性三个层面，讨论如何才能够利用游戏让体育集体教育活动更加具有趣味性 一、尊重孩子的学习方式 由于幼儿阶段时期的孩子们是处于不断探索世界的阶段，这就要求在体育集体活动中，老师必须要尊重孩子的智力特点，让他们以自己独特的学习方式来参与体育集体活动，并设计出符合他们兴趣，激发他们学习欲望的体育集体游戏，使其接受良好的体育教育。在组织孩子们参加“跳绳”活动的时候，我会为孩子们准备各种跳绳，有长的、短的，还有各个材质的。在带领幼儿们做好热身运动之后，我让他们自由组合，孩子可根据自己兴趣，选择一人跳绳或是小组跳绳，练习双脚跳、麻花阵、倒抡绳等跳绳动作。在幼儿玩耍之后，我让一些跳绳能力较好，也比较有特点的幼儿介绍一下他们的玩法，有兴趣的孩子可以跟着他们一起练习 二、追随孩子的发展水平 幼儿教育也分为小班、中班、大班，这主要是随着幼儿年龄增长与智力不断发育，他们的协调能力、理解能力、自控能力等都有所变化，这就要求教师必须要尊重孩子的发展水平，以不同年龄段的孩子们的真实需要，合理设计体育集体活动，培养他们积极进取的精神，树立集体责任感。另外，体育集体活动大多是在户外开展的，幼儿虽然已经掌握的基本的跑、走、跳、爬等技能，但是由于身体发育还不成熟，使得他们在做这些动作时，准确性、协调性都很差，因此，老师要根据孩子的发展水平，设计出能够提高他们肌肉协调力，或者是能够训练幼儿做出精准动作的体育游戏集体活动。比如，能够充分调动幼儿兴趣，且十分有趣的一种体育集体游戏――老鹰抓小鸡，就可以促进幼儿的躲闪能力；或者是领用长凳、乒乓球拍等，让孩子们用乒乓球拍举着乒乓球过“独木桥”，练习他们的协调能力 三、欣赏孩子的创造性 每个孩子的思维都是独特的，他们对于事物有着新奇的看法，很多人认为幼儿的想法十分幼稚，甚至不现实，但是，他们却拥有成年人不可比拟的创造力。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。”只有真正具有创造力的民族，才能够在越来越激烈的国际竞争中处于优势。然而，很多家长或老师根本不重视孩子们所发表的独特看法，甚至会强迫孩子按照成年人的思维方式来看待整个世界，这大大扼杀了孩子的创造力，不利于他们的健康成长。因此，老师在开展体育集体游戏活动的时候，要懂得欣赏孩子的创造力，使其能够充分发挥自己的想象，让每个孩子都能够利用自己的聪明才智来参与体育集体活动，散发出独特的魅力。有一次，我组织孩子们玩“扔沙包”的游戏，让他们通过练习投掷动作达到锻炼的效果。在整个活动中，有的孩子并没有玩扔沙包的游戏，反而把沙包当做毽子踢；还有一些孩子在玩乒乓球拍举着乒乓球过“独木桥”时，把充当独木桥的长凳看成是一条船，还叫来他们的小伙伴模拟划船，还有另外一些孩子把长凳当成跳高台，练习跳高等。在看到这些孩子能够充分发挥想象力，把一个游戏器材利用多次，并开展不同的体育游戏活动时，我非但不会批评他们，还会及时表扬他们，希望其他孩子也能够想出新的游戏 总而言之，体育集体活动能够促进幼儿身体健康发展，改变现在的幼儿自我意识过于严重等性格问题。老师要利用孩子们爱玩游戏这一特点，利用游戏开展体育集体活动，促使所有的小朋友都能够主动参与体育锻炼。在体育集体活动中，老师要尊重孩子的学习方式，给以他们充足的自由，让他们按照自己的思路与方式来参加活动；老师要追着孩子的发展水平，开展能够真正促进他们成长的体育集体活动；老师要懂得欣赏孩子们的创作力，使他们能够按照自己的想法参加体育集体游戏 参考文献： [1]霍保国.幼儿体育游戏：幼儿体育启蒙的神来之笔