如何让小学英语教学生活化..docVIP

如何让小学英语教学生活化 　　摘 要：英语教学存在瓶颈问题，一些教师没有将英语看作是一种交流表达的语言工具来进行有意义的授课，只是为教而教，忽视了在生活中的实际运用。在日常的英语教学工作中，教师必须努力创设真实的语言环境，让非母语的语言有生活化的教学氛围，学生才会对英语产生兴趣，从而理解和运用英语知识 关键词：英语；生活化；兴趣 提起中国人学英语，我们常常会想到“哑巴英语”。就是说，英语教学存在瓶颈问题，一些教师没有将英语看作是一种交流表达的语言工具来进行有意义的授课，只是为教而教，忽视了在生活中的实际运用。英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，教师必须努力创设真实的语言环境，让非母语的语言有生活化的教学氛围，学生才会对英语产生兴趣，从而理解和运用英语知识。就如何让小学英语教学生活化笔者谈几点浅见 一、教学内容生活化 教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如学生自身的生活内容，“My name is Xiang Wang.”“I’m from China.”“I am eleven.”等。又如，与家庭相关的生活内容，让学生带着家人的照片来学习有关家庭成员的单词，他们很感兴趣，愿意主动学习与表达，并互相进行交流：“This is my father.He is a policeman.He often watches detective films.”等，或者学生的学校生活内容。结合学校生活学会更多的词汇和句子，比如，“Miss Wang is my English teacher.She is very nice.”“It’s time to go to school.”等。又或者是公园、商店、图书馆、电影院等社区的生活内容，能见到、买到许多常见的物品，我们可以从中选择并结合教材内容进行教学 二、语言环境生活化 杜威说过，“教育即生活，即生长，即经验改造。”教师要结合教学内容，与生活相连，创设生动、真实的语言环境。如在教学“Merry Christmas”这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。课堂上，教师要整合学生的生活经验，并适当运用于教学过程中。在教学单词cool，cold，warm，hot时，把冰块、热水袋等带进了课堂，使这些抽象的单词变得具体化，让学生摸一摸，说一说。心理学实验证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度。所以，教师在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，或者利用角色扮演，模拟生活进行语言实践调动学生的生活经验，从而产生认同感，对理解和识记英语很有帮助。学生热烈参与其中，学生的学习兴趣被极大地激发出来 三、巧设生活化作业 新课标把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外作业时要做到生活化，即充满趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。如让学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟得最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比。并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。如布置学生为家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。教师可以让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧。教师用心点拨，同学们互相合作，学生会演出一个比一个更好的课本剧。另外，经常让学生编辑一些英语小报，培养创新思维能力 四、让英语走向生活 英语是一门工具性的学科，学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，教师要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。利用节日、生日，开展英语主题活动。节日是社会生活的重要标志，既是文化特色的反映，也是人文精神的体现。母亲节、圣诞节、等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，