江苏省南京市上元中学七年级语文下册《第1课从百草园到三味书屋》第1课时教案 新人教版.docVIP

PAGE 第1课 从百草园到三味书屋 章、节 第一单元 课时 第 1 课时 课型 精读课文 教学 目标 1、积累生字词，掌握音形意，并学会运用。 2、结合景物描写知识树，赏析本文的写景片段，教会学生方法。 3、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 重点 难点 重点：把握文章脉络。难点：赏析优美语段。 教学过程 教师复备 一、导入新课： 提起鲁迅，人们往往会想到他的严肃、庄重，但是，打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是一道美丽的风景。今天，我们就来学习一篇鲁迅回忆童年生活的散文《从百草园到三味书屋》。（板书文题、作者） 二、作家作品简介 鲁迅：原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。著有我国第一部白话小说《狂人日记》等。小说集有《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 2、《朝花夕拾》：鲁迅唯一一部散文集，共收录十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》，其中大部分文章都是回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花”比喻童年的美好生活，“拾”指回忆往事。鲁迅写这些文章时已40多岁了。 三、字词学习 2、释义：确凿：确实。 长吟：长声鸣叫。 轻捷：轻快。 攒：凑在一块儿。 敛：收拢。 鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：少有人来。 迹：足迹、脚印。 罕：稀少。 方正：正派。 消逝：溶解。 拗：这里是用力弯曲的意思。 宿儒：书念得很多的老学者。 宿：长久从事某种工作的意思。 人声鼎沸：形容人声喧闹。 鼎：古代一种铜铸的锅，一般是三足两耳。 沸：水开。 鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。 盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。头上戴的叫做“盔”，身上穿的叫做“甲”。 倜傥：洒脱，不拘束。 教学过程 教师复备 四、整体感知，划分结构 1、看文题，给我们提供了不少信息，暗示了文章包括几部分内容？ （两部分内容。） 2、那文章是否就分为两层呢？找一找，有没有承上启下的过渡段？ （第九段为过渡段。） 3、试给给文章划分层次，并概括段落大意。 一（1—8节）记叙百草园中无穷的乐趣。 二（9节）过渡段。 三（10—24节）记叙在三味书屋中的学习片段。 五、研读赏析“百草园”部分 1、第一节说“百草园”似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这句话矛盾吗？（不矛盾。似乎—隔了七八年，印象有些模糊；确凿—追忆童年，历历在目，更能表现对百草园的依恋。而且前半句是大人的眼光，后半句是孩子的眼光，也不矛盾。） 2、百草园中景物很多，但看起来却又井然有序，作者是怎样描写这些景物的呢？用了哪些景物描写的方法呢？（全班齐读第二节，结合上学期所学知识树来谈。） ①从句式上：“不必说…也不必说…单是…”，其中“单是”是强调的重点，以一概全法。 ②从描写顺序看：先整体，后局部。 ③从描写对象看：有植物有动物，动静结合。 ④从观察角度看：调动了各种感官：视觉、听觉、触觉、味觉。 ⑤从修辞手法看：有比喻，有拟人，抓住事物特征来写，生动有趣。 小结：作者将百草园写得有声有色、有趣有味，的确是儿童的乐园。 3、除了写泥墙根，作者还写了美女蛇的故事和冬日捕鸟。写百草园，却花了不少篇幅来写美女蛇，是否走题？ （不走题。吸引孩子，给百草园增添了神秘感，表现儿童好奇求知的心理。） 4、作者写冬日捕鸟，准确运用了一系列动词，试找出来。这样写有什么好处？ （“扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩”等，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。同时也表现了百草园是乐园，给孩子带来无穷的乐趣。） 5、作者写百草园，表现了他怎样的思想感情？ （写出了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，表现他对童年生活的喜爱、留恋之情。） 教学反思 授课时间： 年 月 日