小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略..docVIP

小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略 　　【摘 要】小学阶段的英语教学过程中，语音的教学环节是比较重要的，这是对学生英语学习的基础内容。在新课程标准下的小学英语语音教学，就要注重教学效率的提高。本文主要就小学英语语音教学低效问题和原因进行分析，然后结合实际对语音教学的优化策略详细探究 【关键词】小学英语;语音教学;现状 0引言 小学阶段的语音教学过程中，要能充分重视教学方法的灵活运用，让学生在英语学习的兴趣上有效激发，学生只有在兴趣的基础上，对实际学习效率的提高才比较有利。通过此次对小学英语语音教学的理论研究，就能对实际教学水平的提高提供理论支持 1.小学英语语音教学低效问题和原因分析 1.1小学英语语音教学低效问题分析 从小学英语语音教学的现状来看，由于受到传统思想观念的应用，学生在语音知识的学习方面还比较低效。在语音教学过程中已经被简化成纯粹的发音以及音标教学。有的小学英语教学中，老师在对学生开展语音教学中，没有注重新课程标准的要求，对学生进行音标教学[1]。让学生在对英语基本字母和字母组合的音形对应规律后进行语音教学才比较有效，但是一些老师并没有注重小学阶段学生的认知规律，在语音教学中只注重让学生单纯的记住音标。这就不利于学生英语素养的综合提高 小学英语语音教学过程中，教师的知识结构失调也是比较突出的问题，这就会对英语语音教学的效率提高有着很大阻碍[2]。在实际教学方法的应用上没有注重科学化，这也会造成语音教学效率低的现象存在。对语音教学低效问题，要能找到根本的原因，结合实际针对性应对 1.2小学英语语音教学低效问题原因分析 造成小学英语语音教学低效的原因是多方面的，在教材的编写方面没有注重和实际学生的学习紧密联系，这就造成了具体教学中增添了很大困难。在英语教材的方式上，让老师在理解上存在着误解，以及教材编写方式的不科学，使得语音输入存在不足的问题 教师层面的因素，主要就是自身的能力不足，在英语教师语音素养薄弱的情况下，就会造成教学效率低的问题出现[3]。老师在语音教学意识上比较弱化，在实际教学中的随意性比较大等。还有就是语音教学过程中，没有注重学生的心理特征，违背了学生的认知规律和能力。这些都会造成语音教学的低效 2小学英语语音教学低效问题解决方法探究 第一，教学思想观念的转变。加强小学英语语音教学水平提高，就要能从多方面加强重视，在教学思想观念方面要能及时性转变。要想将小学英语语音的教学水平提高，转变教学思想观念是最为基础的，也是最为重要的。在语音教学中，要以学生为中心展开教学，围绕着学生将语音教学技术多样化呈现，能保障学生在学习的主体性上充分体现，这样才能有助于学生主动积极性的提高。在实际教学过程中，就要能将学生的素质能力培养得以重视，将教学新观念和语音教学内容有机融合，这样才能将语音教学的效率水平提高 第二，注重语音教材的科学编写。对语音教学效率产生影响的因素比较多，其中的教材因素是比较重要的。这就要结合当地的教学情况，对语音教材能科学化的改编，在对教材改编的趣味性方面要充分重视。例如将一些有着趣味性的歌谣以及诗歌等通过图片的形式加以呈现，让学生在语音知识的学习上能内化[4]。在对语音教材的改编方面要注重发展性原则的遵循以及科学性的原则遵循，并要能注重融入性原则的遵循 例如：对英语中的原音字母的学习过程中，就可将ay融入到歌曲当中，让学生通过歌曲来进行对学习的内容加以巩固。Can I stay all day and play？ /Can I stay all day and play？ /If I have my way./If I have my way./Can I stay all day and play？ Can I stay all day and play？ 在这些歌曲的形式展现下，学生对知识学习的接收能力也能有效加强 第三，对小学英语语音的教学过程中，要在教学方法上多样化应用。良好的教学方法对学生知识的学习就有着促进作用，尤其是对小学阶段的学生，通过多样化方法的应用，就能有助于学生的学习新鲜感得以保持。老师可通过小组比赛的形式对语音教学内容的记忆能力进行培养，让学生在最短的时间内，记取最多的内容。让学生能够在竞争氛围方面良好营造，这对实际教学质量的提高，以及学生学习能力的提高就有着积极作用 第四，对小学英语语音教学还要能充分重视教师队伍的良好建立。只有保障教师队伍的综合素质水平有效提高，才能有助于对学生语音教学效率提高。这就需要老师自身在日常的学习上不断加强，注重理论知识的学习以及技术层面的学习。为学生语音学习能力提高带下基础 3结语 总之，对小学阶段的英语语音教学，就要注重在整体的教学效率上提高，在教学方法