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将社会主义核心价值观教育融入周会课教学中的尝试 　　摘 要：以周会课为载体，通过图片视频对比、调查报告、演讲比赛方式，尝试将社会主义核心价值观教育融入周会课教学之中，既贯彻落实了中共中央的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》精神，又体现了新课程“情感态度与价值观”的目标，这种大胆的创新对教育工作者有一定的启发性，对中学生形成正确的“三观”具有重要的现实意义 关键词：价值观；教育；周会课 2013年12月，中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称“意见”）中指出：“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起，从学校抓起”。“把社会主义核心价值观纳入国民教育的总体规划，贯穿于基础教育……落实到教育教学和学校管理服务的各个环节”。“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑”。党的十八大提出的“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观的基本内容，从三个不同的层次进行了凝练表达，凝聚了全党全社会的价值共识，是当代中国先进文化的“魂”。当前，面对世界思想文化交流、交融、交叉、交锋形势下价值观较量的新态势，面对市场经济条件下思想领域多元、多变、多样、多面的新特点，面对新世纪中学生思想意识中追星、追名、追利、追潮的新时尚，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于促进中学生的全面发展，引领社会的全面进步，对于全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重要的现实意义和深远的历史意义 对已经过“成人礼”洗礼的在校高中生，进行社会主义核心价值观教育，有利于他们更好地弘扬共同理想、凝聚精神力量、建设道德风尚，有利于培养他们热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民的高尚情操，有利于他们在离校之前树立敢于担当的责任意识，使他们在思想和精神上强大起来，将来为社会作出更大的贡献。为此，我校党支部、团委、政教处从2014年起在学年周会课工作计划中明确提出：“新课程背景下情感态度与价值观教学目标的要求，契合了对学生进行社会主义核心价值观教育的要求，要让社会主义核心价值观充分地融入政治课、周会课的教学之中”。“各班级结合班情，采取灵活多样的方式进行教育教学活动，确保其活动的实效性”。我认真贯彻落实学校精神，积极开展教育活动，通过两年的尝试和实践，班风、学风明显有所好转，多数学生已初步形成了正确的世界观、人生观及价值观 “我要为国家的富强作贡献” 社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”是国家层面上的价值目标，是国家未来的发展目标，与实现中华民族伟大复兴的中国梦是完全一致的。富强、民主、文明、和谐是经济、政治、文化、社会建设方面的价值追求，经济决定一切，因此，富强是基础，与贫穷相对而存在。为了让学生认识“富强”对国家的发展、人们生活水平的提高、综合国力竞争的重要作用，在“我要为国家的富强作贡献”的主题周会上，我的做法是：首先，在课前让全班学生从旧历史教科书上，剪辑自鸦片战争以来，我国积贫积弱，饱受外国列强欺凌的图片，如“炮击舟山岛英国军舰”“中英《南京条约》签订时的场景”“圆明园大水法遗址”“日军在旅顺屠杀中国居民的罪证”等，将其贴在教室墙壁的空白处；其次，让学生观看九三大阅兵实况录像；再次，通过正反比较，出示两个思考题：①你认为什么才是国家的富强？②你打算从现在起为国家的富强做些什么？让学生在课堂上分组讨论，谈体会、谈感想、谈认识 九个小组通过热烈的讨论之后，各小组选一名代表将本组的结论以书面的形式展示出来，由班长在黑板上进行归纳。学生认为：国家富强就是要全面建成小康社会，实现现代化，实现中国梦；就是我国的经济发展要赶超发达国家，人们的幸福指数有所提升；就是实现国防现代化，要有强大的军队、先进的武器，要有航空母舰等。对于他们而言，这些观点虽有一定的片面性，但为了不挫伤学生探究问题的积极性，我还是给予充分的肯定。第二个问题，各小组的发言基本一致，他们认为：要从现在做起、从我做起、从高中阶段做起，将“读万卷书”与“行万里路”辩证地统一在社会实践中，要顽强拼搏，自强不息，发愤学习，坚定信念，将来为国家的富强作贡献。最后，根据学生的发言，我进行了归纳总结，并阐明了个人的观点。一堂愉快的周会课在热烈的掌声中结束了 “我要走出校门认识社会” 社会是全体公民的组合体，存在生产力与生产关系，人与人之间复杂的关系。社会主义核心价值观把“自由、平等、公正、法治”作为社会层面的价值取向，实质是指明了社会应当是什么样的社会及建设的目标和方向。我国的社会将来要发展成人人有争取的生存和实现个人意志的空间，人与人之间是平等的关系，时时体现着公平正义，处处都要依法来治理。只有让中学生走出校门，深入到社会的方方面面，才能了解社会、认识社会的现状，以加深对社会层面上价值取向的