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小学计算机教学中培养学生创新能力的方法 　　摘 要：课程改革的深入带动了小学计算机教学内容及教学方式的调整，针对现行计算机教学中存在的问题，从教学内容、教学方法及教学主体三个方面提出了增强学生创新能力的方法，希望为小学计算机教学的发展提供一定帮助 关键词：小学；计算机教学；创新能力 科技全球化的发展与全球范围内信息高速公路的建设带动了计算机学科的兴起，也让更多人开始认识到学习计算机知识的重要性。此时，在小学教学中开设计算机课程，培养小学生的学习热情及学科创新能力已经成为打好计算机专业人才培养基础的重要措施之一 一、承认学生的课堂主体地位 要提高小学计算机教学效率，改变现有的教学方式，就必须承认学生的课堂主体地位，给予他们足够的思考和学习空间，使他们的计算机学习积极性得到提升 与其他学科相比，计算机教学的灵活性与趣味性更强，与社会生活及经济发展的结合也更加紧密，这就使得很多学生都对计算机课程抱有很强的好奇心与探索欲。在小学计算机课堂上，教师要把握好理论教学与实践教学之间的关系，充分尊重学生的主体地位，利用学生对计算机及互联网的兴趣来开展教学，帮助学生养成正确的计算机学习观念，从而充分发挥这门课程的实用性价值 在理论教学环节中，必须帮助学生打好计算机学习基础，端正他们的学习态度，使他们将计算机课程真正视为一门技术型、专业型的学科，而不是一种电脑游戏来看待。同时，还要加强教师对学生的引导作用，改变以教师为主体的僵化授课模式，通过引导学生进行独立思考与分析讨论来激发他们的探索精神与求知欲，使他们的学习兴趣进一步提升。另外，还要兼顾好理论教学与实践教学的关系，在进行实践操作之前先给学生进行理论知识的讲解与引导，让他们能够带着问题进行学习操作，因为只有这样，学生的好奇心与创新意识才能被激发出来，他们才能够跟着自己的意识和灵感进行学习，而不是墨守成规地执行教材教学内容，成为知识的被动接收者。教学过程中，教师可以结合不同阶段的不同授课内容来安排教学活动，比如，在学习绘图工具时要求学生以小组为单位完成一幅图画作品的绘制，使学生在练习过程中灵活运用已经学到的工具以及相关知识，将枯燥的理论转变为灵活的课堂活动，让学生在小组讨论及班内比赛的过程中不断释放自己的才能，用创新和创意来实现对计算机知识的深入了解 二、转变传统教学理念，培养学生创新能力 小学生好奇心强，探索欲望强的特点使他们更容易接受新兴事物，也更愿意在学习过程中进行探索和创新。然而，受传统教学观念的影响，部分家长及教师将计算机课程视为一种“无用”的课程，认为计算机知识的学习会让学生走上沉迷网络游戏的道路，这使得他们对计算机课程保持着反感的态度，并消极对待课堂教学。此时，教师必须打破传统教学思想的束缚，以培养学生的创新能力与计算机思维为授课核心，将能力培养放在比知识培养更重要的地位上，让学生边学边探索，发掘计算机课程中蕴含的乐趣 首先，教师应该在理论教学环节中对学生进行全面深入的理论知识讲解，帮助他们形成对计算机学科的全面准确认识，使他们拥有较好的大局观。大局观的形成让学生对计算机学科的了解更为全面，也让他们在学习过程中协调好理论与实践学习之间的关系，更准确地找出自己的长处与不足，从而制订出更具针对性的学习方案。其次，在进行课程安排时，教师应该站在学生的角度思考问题，在充分考虑到学生学习能力及理论基础的前提下制订出更加科学合理的授课方案，并对现有的教学内容及教学方法进行创新，以此为学生提供更加宽松自由的学习空间，让学生的创新思想得到释放。举例来说，教师可以增加学生上机实践操作的机会，让他们能利用学到的软件来完成排版、简单绘图等方面的操作，并根据自己对相关功能的理解来进行图案创新，以此改变僵化的授课模式 三、营造创新的计算机教学氛围 要改变授课内容单调、理论教学枯燥乏味的计算机教学现状，就必须营造出创新性的计算机学习氛围，使教师和家长能够重新正视这门课程，从社会发展层面上认识到计算机课程开设的重要意义，并鼓励孩子在合理范围内运用计算机知识 可以说，创新型学习氛围的培养能在一定程度上增强学生的参与积极性，使他们在轻松活泼的氛围下进行理论知识与实践技能的学习，并克服计算机理论学习的枯燥，用发展和创新的眼光来面对计算机课程，从而实现个人创新能力的培养。学习过程中，教师应该加强对授课进度的调节，合理组织教学，尽量实现教学内容的连贯与教学方法的创新，并结合学生的学习兴趣以及学习能力来调整已有的课程安排，将提问教学法、情景教学法等新型教学方式引入小学计算机教学课堂，帮助学生适应高速发展的计算机环境，让他们体会到互联网给人们生活带来的便利以及计算机学习的重要性。只有这样，学生的学习热情与创新能力才能得到激发，他们才会在自由宽松的授课环境中不断探索自己感