应用型本科院校大学生创新创业教育现状与`问题探讨.docVIP

应用型本科院校大学生创新创业教育的现状及问题研究 　　摘 要 应用型本科院校积极开展创新创业教育是知识经济发展对高等教育提出的新要求，也是未来发展的趋势，对于应用型本科院校人才培养质量的提升具有积极的推动作用，也是创新型国家建设、人才强国建设的重要战略方针。然而，因为受到传统理念、办学资源、外部支持环境等诸多方面因素的限制，目前我国应用型本科院校创新创业教育的开展不容乐观，普遍存在办学理念陈旧、课程体系不完善、师资力量不足、基地建设缺失等问题 关键词 本科院校 创新创业 教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 1我国创新创业教育的发展历程 1989年联合国教科文组织提出“创业教育”概念。9年后，我国高等教育作出了正式回应，1998年国务院和教育部分别出台了指导性政策意见，提出要重视大学生的创新创业教育，强调对学生创新创业能力和实践能力的培养。1999年，清华大学举办了第一届创业计划大赛，同年，全国首届“挑战杯”大学生创业大赛开赛，这是我国高校开始创新创业教育的标志。2002年，教育部确定了清华、人大、北航、武大等9所高校作为创业教育试点，是我国大学生创新创业教育正式启动的标志。2003年，教育部举办了“创业教育骨干教师培训班”，邀请澳大利亚创业教育专家PeterSheldrake为全国100所高校的200多个教师进行讲学，促进了高校创新创业教育的大力开展。2005年KAB项目首次在华举行，目前全国已有600多所高校数千名教师参加了该项目的培训，还有更为广大的师生受益。此后，政府相关部门对高校创新创业教育，创业基地建设等作出了一系列部署和安排 总体来说，近年来我国的创新创业教育在国家政策指导下取得了很大的进展，政府对创新创业教育非常重视，制定了具体的要求，做了相应的详细部署，同时还创建了创新创业教育的试点单位，总结经验，逐步推广，最终达到深化高等教育改革的目标 2应用型本科院校创新创业教育的现状 应用型本科院校作为应用型人才培养基地，也逐渐认识到了创新创业教育的重要性和必要性，纷纷走上了创新创业教育的发展道路上，但因种种因素的制约，目前的发展现状并不理想，主要体现在以下五个方面： 2.1起步晚，起点低 应用型本科院校的前身大多是高职、师专，本科办学历史较短，办学条件、师资力量、教学体系以及文化内涵与老牌本科院校相比不具优势，在地理位置上往往处于劣势。因此，相比于国内一些重点大学，应用型本科院校不仅在创新创业教育方面的基础落后，而且大部分才刚刚起步，由于受到办学资金、政策支持、师资力量等方面的制约，发展缓慢 2.2资金和政策制度保障不力 大部分应用型本科院校创新创业教育处于起步阶段，并没有形成一套完善的政策制度保障其运行，而对于创新创业教育这种不能起到立竿见影效果的资金投入也不积极。没有政策制度的保障和资金的投入，使得创新创业教育的发展也停滞不前 2.3教育形式及内容创新不够 虽然随着国家的重视和学校的发展需求，应用型本科院校也顺应形势，在创新创业教育方面进行了积极的探索和实践，有些高校还形成了自己的特色经验和模式，但总体上，在教育的形式和内容的创新方面还存在诸多问题。一方面创新创业教育的形式主要以课堂讲授、专题讲座等灌输式的传统教学手段和方法，这种教学形式以完成教学任务为主，不受学生欢迎，起不到成效；另一方面创新创业教育的内容偏向于政府各类政策、创新创业的基本理论和案例分享等，学生缺乏体验式的学习环节 2.4发展不平衡 应用型本科院校与综合性重点大学相比，学科、专业的数量较少，也都有自己偏重的学科和方向，很多以经管类、工科类专业为主的院校，因为学科与创新思维更加贴近的原因，很早就开始有意识地培养学生的创新创业意识，因此在创新创业教育上也起步较早，发展更快，比如浙江万里学院提出了“育创新性人才，建创业型大学”的办学理念，早在2010年以前就创立了校园孵化基地，设立了基金，还开设了创新创业相关课程，毕业生创业率也是连年攀升，2010年被教育部确定为创业教育实验区 2.5师资力量不足 应用型本科院校在创新创业教育师资力量的准备上不仅数量不足，而且大多数教师虽然拥有较高的学历，但缺乏在政府、企业等实务部门的经历和锻炼，知识结构也很难符合理论和实践的全方位要求 2.6缺乏实践平台 应用型本科院校由于资金投入、制度保障不到位，在创新创业教育的实践平台建设上投入力度不够，校内孵化基地建设不完善或利用率不高，同时缺乏校外的实践基地。学生往往停留在理论层面，缺乏实践平台的历练，这是创新创业教育实效性低的重要原因 3应用型本科院校大学生创新创业教育存在的问题 经过对应用型本科院校创新创业教育现状、发展模式、特征等方面的深入分析，笔者认为应