应用基础型大学专科培养模式改革探讨.docVIP

应用基础型大学专科培养模式改革研究 　　【摘要】注重实践的教学、培养应用型的人才，已经成为国内外教育普遍重视和关注的问题之一。在国家极力倡导建设应用基础型大学的背景下，如何进行大学专科人才的培养是一个值得深入探究的重要问题。以下，我们主要就应用基础型大学专科培养模式的改革进行研究，以为相关人员作出参考 【关键词】应用基础型 大学专科 培养模式改革 分析与研究 1 前言 改革开放后，我国一些高等的专科教育已经取得了非常显著的效果，成绩可观。但是，其高等的专科教育在飞速发展同时，面临着各种各样的问题，特别是“十五”以来，一些高等专科的教育面临着许许多多的比如培养的模式、办学的体制以及就业压力等相关方面的一些问题，这些问题都直接或间接的影响到了人才培养模式的进展程度，因此，其专科培养模式一定要在顺应相关人才市场变化的基础之上作出相应的改革 2 应用型大学专科培养模式改革的研究现状 目前，中国高等教育正在历经着由精英教育走向大众教育的转变，其应用基础型大学专科教育培养模式就必要要在一定的程度之上顺应该种发展趋势，并在此基础之上作出一定的改革[1]。大学生毕业后就业困难的问题早就已经被各大高校乃至全社会广泛关注，在市场竞争日益激烈的情况之下，大学生尤其是一些高等专科的毕业生的就业竞争就显得更加的激烈，而其高等专科的教育处境也是十分的困难的 3 应用型大学专科培养模式改革的研究内容、目标以及解决的关键问题 3.1研究的内容 专科教育是一些高等教育重要的有机组成部分。怎样去培养人，以及培养什么样的人，应该作为我们专科学校进行人才培养模式创新和改革的关注点和着力点，主要涉及到开设的课程的科学设计，实践以及实训类课程的比重的增加，专科师资专项的培养、上课的方式以及考核的方式的改革等等 3.2研究的目标 根据我们国家相关高校改革总体的要求以及全社会的大环境需求，以全面提高相关学校教学的质量与管理的水平作为目标，培养道德良好、品质良好、业务素质高、专业能力强，适应地方经济和社会发展的专科应用型的创新型人才[2] 3.3需要解决的关键问题 教育教学的质量作为我们高校生存之本和生命之源。专科的教育与普通的本科教育和高等职业教育是有着本质上的区别的，但是却有着自身独特的特点[3]。因此，开展相关的创新研究，着力去解决专科生实践和理论脱节，操作能力差以及思维呆板的问题，并在一定的基础上培养学生动手的能力，以激发学生自身的创造力 4 应用基础型大学专科培养模式目前存在的问题 我们都知道，长期以来，我国的大学专科教育在一定的程度之上存在着去满足多数人的同一教育，而去获得效益和规模的问题。这种同一的教育体制制度在一定的程度之上不但压制了人们较为多元化的需要，而且同时也约束了相关院校人才培养模式多样化的发展，使之不断的僵化，从而缺乏相关的服务性和灵活性，在很大的程度上影响了其学校办学的效益与办学的质量[4]。以下，我们主要就应用基础型大学专科培养模式目前存在的问题展开相应的探讨，其主要存在的问题如下所示： 4.1办学机制转变滞后 之前，应用基础型大学专科培养模式沿袭了本科的培养模式，照部就搬，本科的办学理念早已根深蒂固，难以改变。学校只是一味的教学，而不关心学生毕业后能否找到好的工作，学到的东西是否能学以致用[5]。当前，在素质教育的大潮下，应用基础型大学的专科教育培养模式必须实现从传统单一化转向灵活多样化，摒弃单一的教与学，而要实现教、学、用相结合 4.2师资条件与培养模式改革要求不相适应 应用基础型大学，不仅需要教师拥有渊博的理论知识做基础，更需要具备解决实际问题的能力。即“双师型”教师。但事与愿违，在师生比例失调的背景下，教学与科研双重任务的压力下，以“双师型”为标准来评判每位教师，是不公平的 4.3课程体系设置不合理 学生大学期间要学什么，怎么学，这就涉及到一个课程体系的问题。课程体系是否合理，就成了重中之重[6]。在侧重于教与学的办学机制影响下，单一的课程体系或者是伪科学的课程体系的设置，在很大程度上影响了应用基础型大学专科培养模式的改革 4.4教材建设停滞不前 目前，大学专科教育教材的来源一种是在借用一些本科同类教材基础之上通过删减而成的，另一种则是通过一些教师联合编写成的。这些教材在一定的程度之上都过分的去强调相关知识系统性，对于理论部分的设置过于偏重，而应用技能却比较的偏轻，并没有体现出所需的技能和相关知识的模块的组合，而且教学的内容也缺乏针对性与实用性，其职业的特征并不是非常的明显，并没有达到大学专科教育院校的教育目标培养的要求[7]。同时，其教材的更新与开发还受到统编的深刻影响，不但周期比较长，而且其学校也不注意和相关企业进行合作，