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第五课时 探索乐园（P110—P111） 教材说明 探索乐园安排了四个探索内容，通过生活中的事例了解“集合”这一基本思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，学生在低年级时学习过的分类思想和方法实际上就是集合思想的基础。本节课一方面帮助学生借助直观、熟悉的题材，理解数量关系，通过集合图分析问题、解决问题，另一方面，初步认识集合图，渗透集合的有关思想方法，体会用集合思想解决问题的策略。教材设计的一个亮点就是起点低，步步为营，让学生的思维能力得到锻炼。让学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，初步体会“集合思想”，能够借助于读图来解决问题是十分必要的，然而又不能总是依赖于读图来解决问题，必须重新回到实际问题中进行应用。在灵活应用的过程中，提升学生的认识水平。 探索乐园 教学设计 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第110、111页。 教学目标： 1.结合具体事例，经历探索并画图表示一些特殊数学问题的过程。 2.能集合图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题。 3.体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师谈话复习三种统计图在表示数据方面的特点，引出研究用图表示数学问题。 师：同学们，在统计知识的学习中，我们知道了条形统计图、折线统计图和扇形统计图都能直观地表示数据某个方面的情况，谁能具体说一说每种统计图在表示事物时具有什么样的特点？ 生：条形统计图可以表示数量的多少。 生：折线统计图不但能表示数量的多少，还可以表示数量的变化情况。 生：扇形统计图可以清楚地表示部分与整体之间的关系。 师：好，统计图是用图表示事物的很好方式。在数学上，有些特殊问题还可以用其它的画图的方式表示出来，今天就请同学们和我一起走进“探索乐园”，去研究怎样用图表示事物，感受探索的快乐吧！ 板书：用图表示事物。 二、探索活动Ⅰ 1．教师口述：某学校六年级（1）班有40名同学，其中女生有18名。板书出有关数据学生讨论：女生人数和全班人数有什么关系？得出：女生人数和全班人数是包含关系。 师：我们还是从最熟悉的我们身边的事情开始。先来看来自六（1）班的几个问题。某学校六年级（1）班有40名同学，其中女生有18名。 教师板书：全班40人，女一18人。 师：想一想，女生人数和全班人数是一种什么关系？ 生：是部分与整体的关系。 师：对，是部分与整体的关系。这种关系也可以说是包含关系，即全班40人中包含女生的18人。 教师完成板书：全班40人，女生18人→包含关系。 2.提出：如何用图表示女生和全班40名同学的关系呢？鼓励学生回顾以前学过的知识画图表示。 师：如何你能用图表示出女生和全班40名同学的关系呢？想一想我们以前学过哪些方法，试着画图表示。 学生独立思考，画图解答，教师巡视，注意了解学生不同的表示方法。 3.交流学生的表示方法，要给学生充分展示自己想法的机会。教师参与交流，重点介绍用集合图表示的方法。 师：谁来展示一下你画的图？ 学生可能出现三种方式。 ●求出女生占全班人数的45%，用扇形统计图表示。 ●直接用扇形统计图表示。 ●根据以前表示长方形和正方形关系时的经验画集体图表示。 如果三种方法都出现，教师给予肯定，重点示范第⑶种画图。如果用集合图表示的方法没有，教师参与交流，并示范画图。 师：这种包含关系问题也可以用这样的图表示。先用一个大椭圆形表示全班同学。 教师边说边画出椭圆，并在下面写出“全班40名同学”。 师：女生是其中的一部分，所以在大椭圆形中画一个小椭圆形表示女生，意思就是说全班同学中包含女生。 教师边说边画小椭圆并写出“女生18名”。 师：这样的图也有一个名子，叫做集合图。 板书：集合图。 三、探索活动Ⅱ 1．教师谈话并口述问题，板书出有关数据和信息，让学生讨论每人最多只参加了一个小组是什么意思？ 师：我们知道统计图有条形统计图、折线统计图还有扇形统计图。在集合图中，除了这种表示包含关系的集合图外，还有什么样的图呢？下面咱们就继续研究用图表示六（1）班同学参加兴趣小组的事情。在全班40名同学中，有18名同学参加数学兴趣小组，12名同学参加合唱小组，这些同学每人最多只参加了一个小组。 教师边说边板书： 师：谁能说一说“每人最多只参加了一个小组”是什么意思？ 生：一个同学不能同时参加两个小组。 2．师生讨论“这个问题中三个数据之间的关系”，使学生认识到：数学小组、合唱小组的人数是并列关系，总人数和全班人数是包含关系。 师：这个问题中的有3个数据：全班人数、参加数学小组的人数、参加合唱小组的人数。谁能说一说这件事情中的几个数之间有什么关系？ 学生可能会说： ●数学小组和合唱小组的人数和全班人数都是包含关系。 ●参加数学小组的人数和参加合唱