运用归因理论激发中职旅游专业学生学习动机的研究.pdfVIP

专业教研 运用归因理论激发中职旅游专业学生学习动机的研究 ◇ 刘秀婷 摘 要 学习动机是构成学习积极性的基本因素,它不仅 度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制 为学习提供直接动力,而且制约着学习的方向和进程。本文试图 的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏 运用归因理论，结合中职旅游专业学生的特点，研究对中职旅 则是不稳定因素。不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不 游专业学生学习动机的激励。 同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期 关键词 归因理论 学习动机 中职 旅游专业学生 研究 和努力。 在教学中生我们不难发现，有些学生明知学习的重要性， 自我效能理论的核心思想是：个体的自我效能感决定他 却总是提不起学习的劲头，“做一天和尚撞一天钟”；有的学 在成就情境中的行为动机。高度的自我效能感使个体积极从事 生似乎很认真，却常常是在自我强迫下进行学习，觉得学习太 相应的活动，