江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册第10课《社戏》第1课时课件 苏教版.pptVIP

本文通过“我”与农村 孩子看社戏前后故事的叙述， 赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质和聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往。 * 2．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 * 三次波折： ①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了②少年们与我同去③写包票，保证不出事 * 摆出写包票的哪三条理由？ （1）船又大。 （2）迅哥向来不乱跑。 （3）我们又都是识水性的。 * 一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 * 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧 * 一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读，同学们作思考。 10—13段 * * * 1、若给本层拟一个小标题，应为： 2、勾画出启航时一系列传神的动词，其作用是什么？ 夏夜行船、月夜行船 拔、点、磕、退、上、架 表现了少年朋友们熟练敏捷的驾船 技巧，勤劳能干的性格以及去看社戏时 的愉快心情。 3、“较大的聚在船尾”与本层第一段中的哪一句相呼应？ “于是架起两支橹，一支两人，一里一换” 4、“碧绿的豆麦田地”暗示了看社戏的时令是————。“都远远地向船尾跑去了”一句写出了————————— 。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”一句用了————、————等修辞手法。它以——写——，反衬出“我”—————— ————————————————。 春末夏初 船行速度之快 比喻 拟人 动 静 想看到 社戏的迫切心情。 * 5、第11段属于景物描写 ，从以下角度写，给人身临其境的感受，烘托出人物去看社戏途中欢快而急迫的心情。（写景的作用）请找出例子填在横线上：（描写、记叙） A、所见—————————————— ———————————————（视觉） B、所闻——————————— （听觉） C、所感——————————————— D、嗅觉——————————————— E、触觉——————————————— 两岸的豆麦和河底的水草、水气、 淡黑的起伏的连山、渔火 似乎听到歌吹了 我却还以为船慢 发散出来的清香 扑面的吹来 6、阅读第12段，用文中的词语简缩组合起来概括本段内容，且不超过10字，应为： 声音宛转心沉静自失 7、“但我却还以为船慢”、“ 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”、“使我的心也沉静，然而又自失起来”。这三句话分别表现了“ 我 ”去看社戏途中的————、————、————心情。 急迫 神往 陶醉 * 阅读14~21段。讨论： * 不好看。 一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 正面描写 * 同伴们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看。 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写） * 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 * 如今的社戏表演 * * * * (四)看完社戏后月夜归航 1、阅读课文22小节，思考以下问题： 船离开赵庄回望戏台的情景 （1）概括这一小节的内容。 （2）怎样理解“仿佛看戏也并不很久似的”这句话？ （3）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以说明。 * 仿佛：说明这只是“我”的感觉 不很久：介于“不久”与“很久”之间，既表现了“我”看戏不觉得时间过得快的感觉，又说明实际时间已经不早了，和下一段的“深夜”相合。 * “漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。” 从视觉描写，与来时感到的“仙境”呼应 “吹到耳边来的又是横笛，很悠扬” 从听觉描写，也与来时听到的相呼应 写出了社戏最后留给“我”的美好印象。 * “我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。” 既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童心理。 * 大白鱼：比喻，富有神话色彩 老渔父的喝彩 表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领 * * * 　　同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？ （1）小伙伴们在什么地方偷？为什“偷”？ （2）“偷”谁家的？怎样偷？ （3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？ 架