探讨式教学方法在高中数学教学中应用探析.docVIP

探究式教学方法在高中数学教学中的运用分析 　　摘 要： 随着新课改进程的不断推进，课堂教学中对学生的主体地位更加的注重，大力提倡探究式教学，主要是为了对学生的实践能够等全面技能与素质的充分培养。高中属于学生个性得以塑造与产生的重要时期，教师必须充分利用本学科的特征，使教学内容结合学生的具体个性特点，有效激发学生的兴趣与热情，将学生的学习积极性充分调动起来，进而促使学生综合素质的提升 关键词：探究式教学方法 高中数学教学 应用 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0248-01 新课改的实施对高中数学课堂的教学带来较大的改变，将填鸭式教学充分的转变为以学生为主体的教学活动，重点对学生的发散思维能力等进行培养，以此促使学生综合素质的明显提升，数学具有较强的理论性与实践性，教师必须将教学内容与学生的个性特点充分结合，指引学生对知识进一步了解，根据自身的实践建立数学模型。现对高中数学中探究式教学的应用进行分析 一、探究式教学概述 1.含义 探究式教学主要是对活动进行深入的探究，对学生的动手能力与合作能力给予重点的培养。主要是教师在对学生的发展特征充分了解的前提下，在教学过程中营造有效的情境，将学生的共鸣充分的激发出来，以此供学生进行深入的探讨，学生最终根据充分的探讨得出有效的结论。在此过程中重点对学生的分问题能力与解决问题能力进行培养，教师发挥自身的指导作用。根据探究式教学的有效应用，将学生的思维能力充分发挥出来，促使课堂氛围较活跃，从而促使教学效果的不断提高 2.原则 探究式教学是一种可行性较高的一种课堂教学方法，但也需要按照一定的原则进行实施，便于将自身别具一格的作用充分的发挥出来。（1）开放性思维：：探究式教学在实施的过程中，需要对学生的主体性给予充分的尊重，指导学生激发发散性思维，不断的进行创新。（2）激发性：教师运用探究式教学的过程中，应该对学生自身的兴趣特点给予充分的掌握，在对情境进行设置的过程中，需要能够将学生的学习兴趣充分的调动起来，并将学生的求知欲充分的激发出来。（3）合作性。探究式教学对情境的创设较为重视，供学生进行不断的交流与讨论，使学生可以听取较多人的建议与意见，共同学习，共同进步 3.作用 探究式教学具有别具一格的特点，探究式的应用对教学效果的提高具有重要的影响。（1）探究式教学能够将教师的主导地位与学生的主体地位充分的凸显出来，改变了教师在传统教学中的角色，将学生的主体地位充分的显现出来，促使教学活动更和谐;（2）探究式教学能够提高教学效率。探究式教学对学生与学生间的合作探究学习给予充分的重视，学生根据有效的合作探究，能够将优势互补充分的实现，吸取更多的思想与意见，共同完成教学任务。所以，其能够促使教学效率的明显提升 二、高中数学课堂应用探究式教学方法具体表现 1.在生活中将学生的探究热情充分激发出来 数学与生活存在紧密的联系，除了能够使数学学习的难度明显降低以外，还可以将学生的数学思维充分的调动起来，以此培养学生利用学习的知识解决具体问题。例如，在“导数”进行学习的过程中，由于导数在具体生活中的应用较广，所以，运用导数求最值是一种有效途径。为了将学生的探究热情充分的激发出来，教师出示了如下问题： 饮料瓶身的大小对饮料企业利润存在影响吗？你是否注意到市场上相同含量的小包装物品通常比大包装的要贵很多？你想在数学方面了解其中的道理吗？ 例题：XX企业制造并出售圆形的瓶装饮料，瓶子的成本为2 分，已知每售出1ml 的饮料，就能够获利0.2分，瓶子的最大半径为 60mm。问题：瓶子的半径为多少时，每瓶饮料的利润最大与最小？ 购买物美价廉的商品使我们需要重点考虑的事情，在这样的情况下，数学的作用也有效地被挖掘，充分调动了学生对数学知识探究的热情与积极性。在同学们充分的交流与探讨中，最终采用导数的知识将答案得出解答，得出半径为 20mm时企业的利润最小，半径为60mm时企业的利润最大 2.设计问题，诱发学生进一步探究 提问是对学生思维能力充分激发的重要方法。课堂提问的合理性与有效性，可以将学生的自主参与性充分的激发出来，能够使学生对数学知识产生一种好奇，从而有兴趣对数学知识进行探究，而兴趣还可以使个体进行有效地思维，逐步发现问题、提出问题以及解决问题。数学具有理论性较强与实践性较强的特点，适宜学生进行自主探究性活动，所以，教师必须目的、科学的进行问题的设置，诱导学生对知识进行进一步的探究，最终产生数学模型，在使学生思维不断活跃的过程中，还使学生学习的自主能力不断提高。例如：在对“等差数列的概念”进行学习的过程中，教师首先提出问题：观察以下数列，你发现了什么？有什么特点？具有