丁亚宏2013秋省教院.pptVIP

* 切入角度的巧妙最能显现教学的新意 内容上关注： 标题，关键词句，新异处 方式上技巧： 1聚焦“形象”的特写与细节 2揣摩品味新异传神的语句，或波澜迭起、 摇曳生姿的行文布局 3为课文编提纲或列图表，找线索，寻因果 4从学生阅读感受中捕捉 5从领会编辑意图着手－－课后练习 * 及时地进行课中小结和总结 余映潮《我愿意是急流》课中小结： 师：好，下面老师就把同学们所说的回顾一下，这首诗有三美：意象丰美，意境优美，意蕴淳美。 什么是意象丰美呢？请大家首先把什么是意象记下来。意象，简言之，就是渗透着诗人情意的具体形象。咱们中国人往往用红豆表示相思，用杜鹃表达悔恨，用杨柳表示送别，这就是意象。这首诗的意象丰美就表现在连用了十几个意象，不仅角度丰富，而且层层递进，从对爱人的呵护一直写到欣慰地看着爱人的成功，每两个意象之间是相依相存，不能分开的。 意境优美，什么是意境？就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界。我们读《天净沙·秋思》，它的意境是凄婉的；我们读《十一月四日风雨大作》，它的意境是悲壮的；这首诗的意境是开阔明朗的，是优美清新的，它具有悠远无尽的意味。 再看意蕴，什么是意蕴？意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感，表现出来的一种风骨，表现的人生的精义或者某种主旨。这首诗表现了一种甘愿牺牲的热烈的爱情，很纯粹。当然，由于人的世界观不同，人的文化素养和性格不同，人们在爱情上往往表现出不同的想法　、不同的看法，把它们化为文学作品，那么也就表现出不同的意象、不同的意境、不同的意蕴。 * （五）学习的活动组织 　　　小组讨论 （六）把握教学的重心 　　　课外素材的引入 　　　拓展探究的目的 以探究语文教学问题为中心， 以提高语文教师的综合素养为归依。 基本方法：带着问题（主题）去研究 基本思路：反思自己，明确方向 　　　　　研究课例，查摆比对 　　　　　探究本质，追寻理论 　　　　　总结提炼，提升素养 有效反思、有目的研究、有深度探究 关于课例研究与语文教师专业成长 教学反思作为教师获得教学专业知识的途径，是指教师在真实的教学情境中，通过对自己教学观念和教学行为合理性的质疑来获得教学知识的认识过程。 有效的教学反思活动具有以下特点： 以自己的教学活动为对象，以对自己的教学观念和教学行为的合理性的质疑为内容，以观察和系统的思考为方法，以帮助教师改进自身教学实践和获得教学实践知识为目的。 有效反思 课堂呈现： 师：在同学们预习的基础上，请回答这个问题：在“我”眼里，父亲是怎样的人？（生沉默） 师：从文中你读出了父亲是个怎样的人，可以用自己的语言，也可以用文中的语言。 课代表：父亲是个很“迂”的人 师：其他同学也认为父亲是个很“迂”的人吗？ 生：父亲不是很“迂”的人，他是个很爱自己的儿子的父亲。 师：你用文中的话说说哪些地方可以看出父亲很爱自己的儿子。 生：父亲给我拣座位、买橘子。 师：那文章开头可以看出父亲爱儿子吗？ 生：能。比如文章说…… 师：好。关于父亲是不是很“迂”，后面我们再来理解…… 案例：《背影》 教师反思： 这节课一开始的“迂”字一下子击中了我，这个“迂”字让我一筹莫展！很明显，学生的回答不是我想要的。学生一下子说到父亲“迂”，我一时根本就没有想好怎样回答，说到底，我没敢接招！我又把它踢给我学生，打算利用学生间不同的认识来解决这个问题，但学生也并没有从正面直接回答，虽然我承诺后面会处理这个字的理解，但是这节课后面要讲的其他内容也比较多，根本就没有时间。 从学生方面来看，他认为自己在其他班上这节课的时候效果很好，这个班学生不爱发言，不敢发言，不愿意参与课堂活动，课堂学习气氛沉闷，配合得不好；从自己方面来分析，他认为，对“迂”字的处理暴露出自己的问题：备课不足，研讨不深，专业能力欠缺等。 对反思的反思： 第一，没有对自己的教学理念的合理性提出质疑。 第二，没有对自己的教学行为的合理性提出质疑。 第三，缺乏系统深入和有证据的思考。 第四，缺乏同伴和专家的引领。 * 结语 举重若轻 行云流水 * 初中语文课堂教学主要问题及对策 省基础教研室 丁亚宏163.com 微格课，就是在时间、内容上都给予高度压缩的新形式的课堂教学，在所参与的微格课教学交流中时间限制在20分钟以内，听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演、在台上独自完成。 微格课的评课标准： 一看教学基本功； 二看教学理念及对学段目标的把握； 三看对教材的理解与驾驭； 四看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行） 五看可预见的教学效果。主要看看预