作文写改评读的构思.docVIP

作文写改评读的构思学生是主角，教师是配角。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ————笔者题记目前，作文课重讲轻练，形式单一，题目僵化，材料脱离生活，训练方向不明确和缺乏体系，作文评改观念滞后。面对这种现状，我进行了一些有益的尝试。目的之一作文课形式多元化，打破作文课只“写”的怪圈，创设开放的灵活的多采的作文课。目的之二培养主动写作的意识，善于积累，作生活的有心人。目的之三开设“说三道四”的读书活动，读写结合促进协作水平的提高。目的之四改变作文由教师一手批改的做法，由学生来完成批改。目的之五创设科学的作文训练体系。作文课力求创新，讲求艺术，感悟时代，贴近生活。同时，要真正提高学生的作文水平，不论写还是改评读必须由学生来完成，教师起到引导和点拨的作用。一 写由两个环节构成? ?1、选题 2、写作1、就是拟定写作的话题。话题的材料要靠近生活，思维角度多元化，反映正确的道德趋向，力求达到文道合一。（1）题来源课本、读本、媒体、生活等。话题拟定由教师或学生完成。 对于挖掘题材这样的事，可以培养一个班子，而其他同学的看法可以直接投到这几个人手里，由这个班子讨论，整理后交到教师手中，这样可以尽量不占用课上时间，而教师也可以解放出来，整点更实际的东西。在前期，教师可以多加指点。往后，教师就要完全放手由学生来做。而这个班子不可以是长期的。应该鼓励学生多加思索，整理，由每月或者半月最好，而且题材最好的学生来担任班子的组织成员。而且应该设一个排行榜，对学生的题材贡献加以点评和鼓励。除了荣誉性的奖励外，我觉得应该有些利益上的奖励，因为有部分学生，是不怎么爱参加这样的活动的，他们宁愿玩，但是他们的眼光却是不逊与那些好学生的。甚至可以说，其中一些人眼光要更毒一些。这些利益上的奖励可以是每次榜评第一或者前几（按班级人数而定，名额相对就多点）可以向教师提一个不过分的要求，比如要求组织一次篮球比赛，或开展一次户外的小联欢等。运用多种方式调动每一位学生参与“选材”。（2）话题训练的方向和目的要鲜明和明确。如“成长的痛”一题给了如下材料：自然法则是残酷的，然而生命呈给自然的是最灿烂最顽强的一面。蝉蛹经历漫漫黑暗才有短暂的明叫；蛇经历一次次的蜕皮才能逐渐长大；丑小鸭啊躲避多少灾难才变成自由飞翔的天鹅；蚕的作茧自缚；虫蛹化蝶等。然而我们呢，在成长的过程中，感叹命运不济、生活过苦、束缚太多、校规过严，让我们透不过气。叛逆中有过苦有过痛。那么，你曾经遇过怎样的痛呢？这痛对你的成长意味着什么呢？你从中领悟到了什么呢？此次主要训练的目的是让学生正确地面对人生，学会感谢生活，铸造坚韧的品格，再如“感动和成长”（来源于风雪夜中叫卖冰糖葫芦的中年妇女）；“压力和成败”（雅典奥运会上的中国健儿、我们的考试成绩）；“高三的自白”（上高三了，我们会有好多要说的话和心声）；“帮助别人，快乐自己”（来自媒体的公益广告）。 当然，题材的选用不仅仅局限与歌颂的文章，也应选用一些直击社会阴暗面的题材和一些比较现实的题材，比如腐败问题，青少年的堕落问题（这个我觉得不能局限与上网吧，玩游戏之类，就我所知，一些大城市，彻夜泡酒吧，甚至与异性发生性关系的不在少数，即便是小城市也有，还有和社会青年勾结违法乱纪的），又比如就业问题等等。这些原本就是生活的内容，我们是不能回避的，通过选材让我们的学生明辨“假、恶、丑”。（最好每一个话题都有一定的材料或故事，有训练的目的。）2、写作分教师指导和学生写作教师指导：强调布局谋篇，讲求卷面效果，追求点（标点）范、字美、词准、句畅、体明、意新整篇的艺术美，注重文体训练，讲求文体的异彩纷呈，熟练掌握某一种文体。学生写作：（1）开设阅读鉴赏课————说三道四，培养学生表达和认知能力，同时做好读书笔记。开设读书活动课，开阔学生视野，净化学生心灵。一周至少一节，进行自由读书，自由畅谈。书的来源《读本》、班级订阅的《读者》和语文报、老师和学生手中的书籍杂志、历年高考满分作文选等。还要求学生每人准备一篇文章在课堂上朗读，以求共赏。美文有的还印发下去，（2）依托阅读进行随笔训练，并要互相交流。有的进行点评，写读书随感，设计了“说三道四”读书栏目。如在读《阿Q正传》一文，学生喊出了“我要给阿Q一个出路！”有的写了《阿Q的未来》《阿Q新传》，《阿Q之死》等。（3）即兴写作。身边的人事物，如窗台上的一盆文竹，有的学生写下了《我的朋友》；身后的石英钟，有的学生写了一首诗《献给勤奋者的歌》；雪夜里校园门口买冰糖葫芦的同龄人，有的学生感慨地写下《感动的时刻》：还有的就《孟子》一文写出了《不为与不能》等，这些都为写作打下了坚实的基础。（4）演讲辩论融进写作。如从《项链》中提炼出一个辩题：（正方）玛蒂尔德的命运是可以同情的；（反方）玛蒂尔德的命