新时期下高校教师职业道德制度化建设刍议..docVIP

新时期下高校教师职业道德制度化建设刍议 　　摘 要：“师也者，教之以事而喻诸德也。”民族的兴盛关乎国家的兴亡；传道授业者的品格、素养决定着民族的兴衰。新时期下高校教师职业道德建设问题亟待解决。道德建设分为两个方面：自律和他律。这两个方面是相辅相成密不可分的，片面地强调任何一方面都是错误的。所以，我们不但要看到高校教师职业的特殊性，加强对高校教师的道德养成教育，增强高校教师的自律能力，还要看到“他律”在高校教师道德建设中的重要性，通过采取切实可行的举措，实现高校教师职业道德建设的终极目标――实现自律与他率的统一，使高校教师的职业道德最终内化为品格、素养 关键词：高校教师；职业道德；制度化建设 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0026-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.013 高校是我国人才培养的重要基地，对国家未来的发展有着重要的意义。高校教师是知识的传播者、拥有者和创造者，必须具备较高的职业道德素养。新时期下高校教师职业道德制度化建设工作，对我国高等教育事业及我国社会良性发展具有重要意义 一、 当前我国高校教师职业道德制度化建设现状 （一）国家关于高校教师职业道德的相关规范 1.2005年1月9日教育部发布《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》 该意见强调指出加强和改进师德建设的重要性，提出了加强和改进师德建设的总体要求，即：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献 2.2011年12月30日教育部公布《高等学校教师职业道德规范》 该规范分别从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面对高校教师的职业道德进行了规范约束 3.2014年9月29日教育部公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》 该意见分别从新时期建立健全高校师德建设机制的重要性和紧迫性、原则和要求、主要举措三个方面对全国高校教师道德建设提出了意见。也正是在该意见中提出了“红七条”、“六大长效机制”、“问责机制”、“一票否决”等意见，可谓是我国高等学校教师职业道德制度化建设进度的一大步 （二）我国高校教师职业道德现状 这些年以来，国家越来越重视高校教师职业道德建设，各高校也普遍开始加强教师职业道德的培养提高，且取得了不错的成果， 高校教师的职业道德素养明显提高，教师的仪表、教学语言、教学态度更加规范化，教师职业道德也注入了专业内涵。但是，高校师德依然存在着三大突出问题：科研腐败、学术不端、生活作风 当前我国高校师德建设依然处于初期发展阶段，高校教师的师德养成教育并不理想，对高校教师道德水平的评价、考核、监督等相关体系制度不完善，对高校教师提高道德素养的激励机制乏力，高校师德建设缺乏长效机制。虽然一些高校通过职能部门对教师德建设进行监管，也有部分高校通过专门组成师德建设监督小组来对教师职业道德进行监督管理。总的来说，对我国高校师德制度化建设的发展起到了推进作用，但是相对于新时期我国高校教育发展的速度和要求来说发展比较缓慢。据对海南省高校的抽样调查显示，大部分教师认为高校中对于师德制度化建设的效果并不理想，只有 10.8%的高校教师认为“高校教师制度化建设有明确的奖惩标准，执行效果良好”，有 20.9%的高校教师反映“所在院校没有专门针对高校师德建设的奖惩制度，执行困难”，有14.7% 的高校教师反映“所在高校没有师德奖惩制度”，有32.6%的高校教师对于所在高校是否制定专门的奖惩制度表示“不太清楚”。这组数字足以说明目前大部分高校对教师道德的奖惩办法并没有制定明确的标准，或者在制度实施过程中并没能够按照标准严格执行，高校教师道德建设制度没能有效地利用奖惩制度 二、 当前我国高校教师职业道德缺失的主要原因 （一）注重科研成果，轻视教学环节 由于高校教师的工资制度，职称评定标准对于科研成果的倚重较大，而对于教学环节和学生的发展情况几乎忽视，导致我国高校教师过于注重科研成果，轻视教学环节。尤其是在“大众创新，万众创业”的今天，各高校对于教师的科研创新更加重视，教授们根本顾不上为学生精心准备一堂别开生面的课程，也顾不上用心地去培养学生的学习能