新课改下农村初中英语教学存在困难与`对策.docVIP

新课改下农村初中英语教学存在困难及对策 　　[摘要]农村初中学生在听、说、读、写等方面的能力发展呈出现两极化的发展趋势，教师组织教学的难度在增大。主要表现在：新教材部分内容脱离现实生活、教材的操作难度大、词汇量大；不少学校的学生学习和组织教学均陷入困境，教研工作滞后和缺乏必要的英语学习语境 [关键词]新教材农村初中英语教学困难对策 [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2015）270044 随着我国基础教育课程改革的全面推进，国家对中小学英语教学的重视程度也在不断提高，中小学英语教师对新课程改革的要求及在新课程理念指导下的中小学英语教学产生了新的认识。广大英语教师在一定程度上更新了教学观念，转变了教学方式，改进了教学方法，课堂教学质量和效率得到了提高，中小学生英语综合语言运用能力得到了发展。所谓的新课程理念是指把课堂交给学生，教师由主角变成导演，充分发挥学生的主观能动性，让课堂始终充满乐趣，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力。但是新课程改革（以下称新课改）也给许多教学一线的教师，特别是教育水平相对落后的农村初中教师带来了一些困惑。主要表现在：学生在听、说、读、写等方面的能力呈现出两极化发展趋势，一方面是学习基础扎实的学生在新课改下学习能力得到了明显的提升，另一方面是学习基础不扎实的学生陷入了更加被动的学习困境。这种变化其实从初一年级就开始凸显。学生在学习英语上出现的两极化趋势，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。因此，新课改在农村的初中学校，仍然面临诸多困难和挑战。笔者是一名有着十几年农村初中英语教学经验的教师，对初中英语教学实践有一定的认识，现就新课改下农村初中英语教学中出现的困难和对策进行一些探讨，希望对推进新课改下农村初中英语教学的发展具有现实意义 一、当前农村初中英语教学存在的主要问题 1.新教材部分内容与实际生活相脱节 新课标的一个重要理念就是让教材更加贴近生活，更加贴近学生，使学生对所学知识产生兴趣，激发他们学习英语的热情。而新教材中有些内容和知识对农村学生来说却很陌生，例如初一下册第五模块第二单元“去伦敦旅行”（tour of London）这篇课文，由于农村地区初一学生的知识面还很狭窄，大多数学生对伦敦市不熟悉，对课本知识理解起来很费劲，学习的兴趣普遍不高，教学效果难尽人意 2.新教材的教学操作难度大 新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要花费大量的时间去精心准备，可是许多农村学校的教学资源有限，教师找不到足够的教学资料用以参考和利用，而且有些话题还比较新颖，教师处理起来也有一定的难度，这些客观因素给教师的备课造成相当大的困难。另外，新教材每个单元的知识结构相对独立，不似旧教材那样可形成知识体系，许多教师一时还不能适应 3.新教材的词汇量太大，单词重复使用率低，不少单词拼写复杂，不利于调动学生学习英语的积极性 新课标英语的词汇量与旧教材相比，徒增了好几倍，大量的词汇需要及时加以记忆和巩固，学习难度在加大，这对于那些学习基础不够扎实的学生而言，难以适从。有不少学生在小学阶段对汉语拼音的学习不过关，也影响到初中阶段对英语音标的学习，音标学习存在困难的学生，记忆单词就很费劲。这时候，如果教师对学生的思想工作缺少耐心，工作做得不及时不到位或者方法不恰当，就会使学生对英语科的学习迅速失去兴趣甚至产生厌恶，有可能使一些学生放弃对英语学科的学习 4.小学与初中的英语教学脱节 在小学阶段，英语是非主要科目，许多农村小学的师资力量配备也十分有限，学校和教师对英语科的教学往往不予重视。小学从三年级开始才设英语课，每周开课只是一至两节；考试内容主要是听，不要求读写。由于小学阶段英语科开课不足，重视不够，要求不高，导致升入初中后，很多学生甚至连26个英语字母都不能正确读写，将英语字母与汉语拼音混淆的现象十分普遍。初中阶段开设的科目增多了，学习压力增大了，学习时间紧张了，许多学生一接触英语就产生了畏难情绪。另外，面对大班额教学，教师不能够顾及每一位学生，如果学生缺乏学习主动性，一段时间下来，学习就会跟不上教师的讲课节奏，遗漏许多知识，以后再想弥补也比较困难 5.部分农村初中学生的英语学习已陷入窘境 随着改革开放的深入发展，我国的许多农村早已发生了天翻地覆的变化。一方面实现了村村通公路，城乡联系更加方便快捷，另一方面新一代农民的城镇化意识增强，他们对小孩的教育更加重视。于是，家境不错的、学习成绩稍好的学生，很多都转学到县城以上的城市学校读书，坚持留在农村学校读书的学生往往以（学习纪律）双差生居多。目前存在一个十分普遍的问题是，农村学校的大部分学生平时英语阅读量很少，积累的词汇不多，语言运用能力很