新课改视野下初中数学教学创新探讨..docVIP

新课改视野下初中数学教学的创新研究 　　摘 要：随着我国教育教学体制改革的不断深入，新课改视野下，对教育教学质量有着更高的要求。受传统应试教育的影响和束缚，许多初中数学教师未能实现教育创新，不仅降低教学效果，而且与新课改下的教育要求不相适应，阻碍我国教育教学的进程。对此，本文主要从新课改视野着手，对初中数学教学创新而提出系列合理的建议，有助于促进初中数学教学活动的实施 关键词：初中数学；教学创新；建议 在新课改中，对教师提出更高的要求，只有融入创新思想理念和采取创新的教学方式，才能推动初中数学教学活动的深入开展。目前，就初中学校而言，许多数学教师未能重视教学创新的重要性，仍然坚持沿袭传统教学方式，使教学效果大打折扣，甚至阻碍我国教育的整体进程。对此，教育部门及其相关教育人员应提出合理的数学教学创新策略，以提高教学成效 1 新课改视野下初中数学教学创新的必要性 在新课改视野下，初中数学教学实现创新具有必要性。首先，通过教学创新，能够适应新课改下的教育要求。新课改中，教育部门对初中教学质量有着更高的要求，而传统教学理念、方式等，不能满足新课改要求。其次，通过教学创新，可以拓展学生获取知识的渠道，有利于培养学生学习兴趣和激发学习热情，对促进初中数学教学活动的发展进程发挥着重要作用。最后，通过教学创新，能够培养和提升学生的创新意识，可增强教学效率。因此，新课改视野下，初中数学教学创新尤为必要[1] 2 新课改视野下初中数学教学创新的建议 （一）增强数学与生活的联系性 数学学科与生活联系密切，可以说，数学来源于生活，且高于生活。所以，在新课改下的初中数学教学活动中，教师要实现教学创新，应增强数学和生活的联系性。首先，数学教师在讲解数学知识内容时，可利用贴近学生生活实际的案例而融入其中，使学生更为直观的对教学内容有理解。其次，教学活动中，教师可增强数学学科与学生生活实际之间的联系性。例如，在讲解“概率”时，教师可引入社会生活中的“中奖”事件，不仅为学生提供更为丰富的教学内容，而且可激发学生学习热情，使学生对概率知识有着更深刻的认知[2] （二）融入新型教学方式 在初中数学教学活动中，教学方式是决定教学成效的重要因素。因此，在新课改视野下，相关人员应注重实现教学方法的创新。在融入新型教学方式时，学生可获取不同的情感体验，有利于初中教学活动的实施。所谓的新型教学方式有启发式教学、合作探究式教学、游戏式教学等 首先，利用启发式教学方式而施教。该教学方式实施中，教师可对学生的思维活动加以正确引导，使学生积极主动的获取新知识，同时发散思维，从全方位角度对数学问题进行深入思考。例如，在学习“平行线”过程中，教师可在平行线性质教学的基础上，引导学生推导出平行线的判定定理。如此，可培养学生的思维能力、总结归纳能力。其次，加强合作探究式教学方式的引入。在此过程中，教师对学生进行分组，并针对数学问题而小组合作探究，最终得出结论。合作探究式教学中，学生的主体作用得以充分发挥，有利于增强教学效果。最后，初中数学教师在施教中，可适时引入游戏教学，不仅为学生营造轻松愉悦的教学氛围，而且可强化学生对知识的理解记忆能力。例如：在学习“平面直角坐标系”时，教师对每排和每列学生进行序号排列；二是教师在黑板上列出坐标，学生将坐标位置对应的学生名字说出。如此，既增强师生课堂互动，增强教学效果，又是对初中数学教学的创新，同时能够激发学生学习热情 （三）充分利用教育教学资源 在初中数学教学活动，教师有必要充分利用教育教学资源，以丰富课堂教学内容，增强学生理解和记忆能力。首先，有效借助多媒体而开展教学活动。由于初中数学内容逻辑性较强，相对比较抽象，增加学生理解难度。在实施多媒体教学中，可以对比较抽象的知识内容更为直观的展现在学生面前，有助于学生理解。如，在“二次函数及其图像”的教学中，教师可利用多媒体对二次函数图象的变化过程加以演示，对增强理解和强化记忆有利。其次，教师可积极借助教室内部有限的教育教学资源而开展教学活动，可增强教学效果。如，在学习“轴对称”时，教师可引导学生从教室内部找寻各种各样的轴对称图形。由此可见，新课改视野下，初中数学教师充分利用教育教学资源尤为重要[3] 3 结论 在新课改视野下，我国初中数学教学虽然暴露出诸多不足问题，但伴随教育者的不断努力，初中数学教学得以创新，能够使初中数学教学以全新的姿态登上国家教育舞台。对此，初中数学教师可从以下几方面而着手：一是增强数学与生活的联系性，使数学回归于生活与自然；二是融入新型的教学方式，增强课堂教学趣味性和发挥学生主体作用；三是充分利用有效的教育教学资源，丰富课堂教学内容 参考文献 [1]吴兰芳.新课改视野下初中数学教学的创新研究[J].新课