学会材料的转化.docVIP

学会材料的转化 这是学生摘抄的三个素材： ?? ??? 世界“鬼才”霍金，中枢神经残废，肌肉严重衰退，失去了行动能力，手不能写字，话也说不清楚，终生要靠轮椅，但他却凭借一个小书架、一块小黑板，一个他以前的学生做助手，在天文学的尖端领域，获得了震动天文界的重大成就，因此荣获了爱因斯坦奖，创造了世界的奇迹。 ?? 被称为“刀锋战士”的南非残疾运动员奥斯卡·皮斯托瑞斯，生下来就缺少腓骨和踝骨，不得不在11个月大时截掉膝盖以下的腿部。但他没有自暴自弃，依然珍惜自己剩余的半截残肢，以风驰电掣的速度顽强地奔跑，目前已连续26次打破残疾人世界纪录，成为“世界上跑得最快的无腿人”。 ?? 我觉得这个学生是个很细心的学生，从她留心抄写作文素材就可以看出来。另外，这几个作文素材她也是刻意精选的吧，有较熟悉的，也有不太熟悉的。 ?? 我陷入了沉思。沉思什么？你不是说，学生要学会抄写与整理素材吗？抄写之后又如何运用呢？怎么把别人的材料转化成自己的材料呢？不是有很多学生说，我抄写了很多素材，就是不会用吗？学生不是说，自己读了很多书，也不会使用到文章中吗？ ?? 我总觉得应该做点什么，总觉得你拿起了这个重重的笔记本应该马上做点什么。我又想，一边是原始材料，一边是优秀文章，这里面有没有方法与规律？有没有迅速提升的诀窍？从这个角度看，你难道没有一点方法给予这个学生？ ?? 我想，学生已经走出了第一步，就是抄写作文素材。那么，第二步是什么？ ? 我就想，用什么方法把这三个材料串联起来？这些材料都是议论文的素材，如何把写议论文的诀窍交给学生？ ? 于是，我首先确定了一个观点，是最近一个地市的模拟考试的作文题“山高不碍白云飞”，何不用这三个材料试写一个事例段呢？我写道： ? ?? 那小提琴的美妙音符，那星空的黑洞，那残疾人的纪录，就是佐证。为什么他们身残了，遭遇不幸了，还能走向成功？为什么他们身处逆境，还欣然面对挑战？因为他们坚持、守望、执著、有毅力。所以说，高山再高，也有飞鸟飞过；路途再迢，也有创造者的足迹。难道不是吗？ ? 这是一个“面”的事例段落，就是一段文字里使用几个人物来论证的段落。在列举事例之后，增加了对材料的分析，并结合题目做了分析，最后扣到题目上。 ?? 从我写的这个事例段看，如何把人家的材料，转化成自己的写作内容呢？那就是抽取材料中的细节，具体的内容，能代表人物个性的内容，这是一；二是重新用合适的句式把这几个材料串联起来，如我在语段中使用的“请看那”“请看那”，用了三个这样的排比句，就很自然地把别人较长的材料简化了，甚至用一句话概括起来了。当然，光用一种方式就成为模式了，开始可以用标志性强的排比句训练，之后就可以隐去排比句的标志，甚至可以更灵活一些，这都是可以的。最后是结合题目的要求，分析扣到题目上去，把材料与观点融合起来，这一点很重要，就是你用这个材料是为了什么，一句话，是为了证明观点的。分析可以灵动一点，如果你会用句式，如“难道说”“为什么”“何不”“竟不”等等词语，就更有说理的力度与语气的分量了。 ?? 议论文论证讲究点面结合，这是“面”的段落，那么“点”的段落如何写呢？ ?? 所谓“点”的段落，就是使用一个人物的事例。我想，为了更让学生明白，还是用上面的材料，就是选择一个事例而已嘛。于是我接着又写了一个“点”的事例段： ?? ?? 那悠扬的小提琴的旋律更加清幽，那纯正的音符更加浸入人们的心扉。我要说：钢愈挫愈亮，人遭遇患难毅力可能愈坚。山高自然有白云飘逸也。 ? 这是第二步，转化材料，为我所用。 ? 关于“点”与“面”的段落也是相对的，我们也要灵活运用。有一篇文章就用了较集中的名句论证，也是“面”的论证段： ?? ?? 就是用“面”的事例段，也可以分段实施。例如这是2012年山东高考作文中的一篇得59分的作文片段，他本质上用的是“面”的事例段，而表述时，分段实施了。他是这样论证“担当”的： ?? ?? 蔡元培面对乌烟瘴气的北大，以担当之精神引进德国办学理念，在北大提倡学术民主、思想自由。蔡元培用单纯的理想、坚贞的信念驱散了密布的乌云，赋予北大一个兼容并包的全新灵魂。 ???? 崔永元面对电视界的商业、庸俗化，孑然一身、矢志不渝，以一己之力对抗浅薄与浮躁，唤醒道德与良知。尽管饱受抑郁、失眠的折磨，他却以担当的精神、坚定的信念坚守良知，为世界带来一丝曙光。 ???? 蔡元培和崔永元，他们心怀天下之兴衰，不计一己之得失，终会因责任意识和担当精神而被历史铭记。 ?? 宋儒张载有云：“为天下立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这与孙中山“以担当中国发展为己任”的担当精神不谋而合，在社会发展的浪潮中，梅妻鹤子固然清高，却缺少了指点江山的豪情与担当。 ?? 第三步，灵活运用。 ?? 就是你结合一个观点引用素材，写了一个段落之后，你