挖掘身边宝藏让联想开启写作之门---《赤壁赋》文学常识.docVIP

挖掘身边宝藏让联想开启写作之门---《赤壁赋》文学常识 教学设想：???现行各种版本的教材，精选了许多文学经典作品，为我们呈现了风格迥异的大师名家丰富多彩的文学形象。阅读鉴赏时，学生觉得震撼、惊叹、感动；可写作时，学生却感叹“巧妇难为无米之炊”，所提及的多为居里夫人、爱因斯坦、雷锋、李白、陶渊明等老生常谈的人物。这种写作现状令人遗憾，也让我们深思：阅读与写作之间何以有如此难以逾越的鸿沟？实际上，呈现在我们面前的语文教材，就是一座取之不尽的矿藏，只要合理利用，写作的素材就会”不尽长江滚滚来“。在与文学形象、作家本人“零距离接触”之后，巡一巡自己的心田，想想我们是否触摸到了他们的温度？我们是否若有所思、心潮起伏？我们是否拥有了一个更博大绚丽的天空？本课为《赤壁赋》文学常识的拓展课，苏轼是我国文化史上的“旷世奇才”，他的方方面面都可以作为学生写作的最佳素材，利用好可以做到“以不变应万变”。教学中首先由学生“无话可说”的现状引发学生思考“怎么办”，然后让学生阅读课前印发的《学案》思考素材怎么进入自己的文章，最后小结。教学目标：知识与积累：积累课本素材，学习怎么样让课本中的相关内容“活”起来，进入自己的文章。过程与方法：教师示例，学生感悟，努力尝试。情感态度价值观：解除畏难心理，解决写作的“源泉”问题，努力做到“言之有物”。教学重点：培养“挖掘身边宝藏”的意识，丰富写作内容。课后学生分类整理课本素材。教学难点：感悟与运用素材。用好、用活素材，避免落入俗套。教学方法：教师指导（讲授）与学生练习结合教具使用：幻灯片课时安排：二课时，第一课时讲授，第二课时练习教学过程：导入提出问题：上语文课，大家最发愁什么？幻灯片展示分析1、挖掘身边宝藏让联想开启写作之门2、辽阔的天空、广袤的大地、巍峨的高山、汤汤的河流；郁郁葱葱的花草树木、生生不息的鸟兽虫鱼；五彩缤纷的朝霞暮霭、冲动的春酷热的夏萧瑟的秋冷清的冬；霏霏细雨、纷纷白雪、飒飒西风、莹莹银霜；3、生养我们的父母，亲如手足的兄弟姐妹，诲人不倦的?老师，团结友爱的同学，甘苦与共的朋友，路上踽踽独行瘦骨嶙峋的老人，邻家摇摇晃晃牙牙学语的小孩；4、一幅色彩明丽的画，一首旋律美妙的歌，一部催人泪下的电影，一堂回味无穷的课；一盏熠熠闪亮的灯，一本翻得卷了边的书，一个生了锈的文具盒，一件洗得发白留有补丁的衣服，一个断了齿的失去了光彩的发卡…5、这种种事物和现象的存在与变迁，让我们喜悦、兴奋、激动、感激、热爱、憧憬、赞赏、留恋、怀念、得意、振作、奋发，也让我们烦恼、委屈、悲伤、愤怒、忧郁、害怕、反对、厌恶、痛恨、沮丧、失落、迷惘、颓唐… 6、让我们好好回忆一朵花的芬芳，一个人的背影、一次由衷的微笑，一次伤心的哭泣…让我们为它们作传，让生活中只要是我们有兴趣的我们关注的我们难以忘记的打动过或者打动着我们的一切都通过联想，记录在纸上，进入我们的文章，让它们“活”起来。?7、用心品味，生活本来有滋有味8、用心联想，素材本来多姿多彩9、生活中不是缺少素材，而是缺少脑袋，缺少思考，缺少联想！10、挖掘身边宝藏1、自然2、社会3、家庭4、学校5、自我让联想与感悟开启写作之门11、其实，除了以上五类以外，还有一个很重要的写作仓库，就在我们身边，它取之不尽用之不竭，要什么就有什么，但是我们往往忽视它。12、我们每天都在接触课本，认识作家，学习作品，但是大家学过就“过”了-----心中不留任何痕迹，但我毕竟“学过”。学以致用，“学”是为了解决问题，只有“用”起来了，“学”才有价值。13、许多时候，我们以为学习课文就是为了识记一些文学常识，其实不是这样的！14、素材怎么样就进入作文了呢？15、1、了解作家经历????把握作家思想2、吃透作品内涵????体悟文章情感3、熟记名句名篇????化用创设意境16、有了以上准备，就需要发挥想象与联想，与话题结合，充实自己的文章。17、想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到思接千载神通万里的境域。?18、联想，是指因某人某事而想到与之相关、相似和相反的人与事的一种思维方式，它是想象的初级形式。?19、1）?相似联想：就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象。这种相似，可以是形似，如毛泽东《忆秦娥·娄山关》中的“苍山如海，残阳如血”，刘白羽《长江三峡》中的“突然是深灰色的石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号”，这种联想多形成比喻；可以是神似，如茅盾《白杨礼赞》中“难道你就只