课堂新坐标教师用书高中数学3.1.1 两角和与差的余弦教案 苏教版必修4.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中数学 3.1.1 两角和与差的余弦教案 苏教版必修4 3．1两角和与差的三角函数 3．1.1　两角和与差的余弦 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 掌握用向量的数量积推导出两角差的余弦公式的过程，进一步体会向量方法的作用． 2．过程与方法 通过公式的推导，领会其中的数学基本思想，掌握研究数学的基本方法，从而提高数学素质． 3．情感、态度与价值观 通过公式的推导，了解它们的内在联系和知识的发展过程，体会一般与特殊的关系与转化，培养利用联系、变化的辩证唯物主义观点去分析问题的能力． ●重点难点 重点：灵活运用两角和与差的余弦公式． 难点：用向量推导两角差的余弦公式． (教师用书独具) ●教学建议 1．关于探求公式C(α－β)的结果的教学 教学时，建议教师先让学生自己动手验证，从而明确cos(α－β)＝cos α－cos β为什么错误，引导学生体会从特殊到一般的思考问题的方法，并应用这种方法通过特殊情境0＜α＜β＜探求出cos(α－β)的结果． 2．关于公式C(α－β)证明的教学 教学时，建议教师： (1)在回顾求角的余弦有哪些方法时，联系向量知识，体会向量方法的作用． (2)结合有关图形，完成运用向量方法推导公式的必要准备． (3)探索过程不应追求一步到位，应先不去理会其中的细节，抓住主要问题及其讨论线索进行探寻，然后再作反思，予以完善(这也是处理一般探索性问题应遵循的原则)，其中完善的过程既要运用分类讨论的思想，又要运用诱导公式． ●教学流程 ???通过例3及其互动探究，使学生掌握利用两角和与差的余弦公式求解给值求角问题的解题步骤及注意事项.? 课标解读 1.能利用向量的数量积推导出两角差的余弦公式的过程，进一步体会向量方法的作用．(难点) 2.能利用两角差的余弦公式推导出两角和的余弦公式． 3.能用两角和与差的余弦公式化简、求值．(重点) 两角和与差的余弦公式 【问题导思】　 1．单位圆中(如图)，AOx＝α，BOx＝β，那么A，B的坐标是什么？与的夹角是多少？ 【提示】　A(cos α，sin α)，B(cos β，sin β)． 与的夹角是α－β. 2．你能用哪几种方法计算·的数量积？ 【提示】　·＝||||cos(α－β)＝cos(α－β)，·＝cos αcos β＋sin αsin β. 3．根据上面的计算可以得出什么结论？ 【提示】　cos(α－β)＝cos αcos β＋sin αsin β. 4．把公式cos(α－β)＝cos αcos β＋sin αsin β中的β用－β代替，结果如何？ 【提示】　cos(α＋β)＝cos αcos β－sin αsin β. 　cos(α＋β)＝cos__αcos_β－sin_αsin_β； cos(α－β)＝cos_αcos_β＋sin_αsin_β. 这两个公式分别记作C(α＋β)，C(α－β)． 运用公式求值 　求下列各式的值： (1)cos(α－35°)cos(25°＋α)＋sin(α－35°)sin(25°＋α)； (2). 【思路探究】　(1)将α－35°，25°＋α分别视为一个角，逆用公式可得解． (2)由7°＝15°－8°，可用两角差的余弦公式解决． 【自主解答】　(1)原式＝cos[(α－35°)－(25°＋α)]＝cos(－60°)＝cos 60°＝. (2)原式＝ ＝ ＝＝cos 15°＝cos(45°－30°) ＝cos 45°cos 30°＋sin 45°sin 30° ＝×＋×＝. 1．两角和与差的余弦公式中，α，β可以是单个角，也可以是两个角的和或差，在运用公式时常将两角的和或差视为一个整体． 2．在两角和与差的余弦公式求值应用中，一般思路是： (1)把非特殊角转化为特殊角的和或差，正用公式直接求值． (2)在转化过程中，充分利用诱导公式，构造两角和差的余弦公式的结构形式，然后逆用公式求值． 　求下列各式的值： (1)cos 75°；(2)cos 75°cos 15°－sin 255°sin 15°. 【解】　(1)cos 75°＝cos(45°＋30°)＝cos 45°cos 30°－sin 45°sin 30° ＝×－×＝. (2)cos 75°cos 15°－sin 255°sin 15° ＝cos 75°cos 15°＋sin 75°sin 15° ＝cos(75°－15°)＝cos 60°＝. 给值求值 　设cos(α－)＝－，sin(－β)＝，且＜α＜π，0＜β＜，求cos 的值． 【思路探究】　由已知可求得α－，－β的正弦、余弦．只须将用已知条件中的角α－，－β表示出来，注意α－和－β的范围．用两角和与差的三角函数公式展开即得结论． 【自主解答】　＜α＜π