小班幼儿秩序感的培养策略.docVIP

小班幼儿秩序感的培养策略 摘要：秩序感就是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。良好的秩序有利于幼儿在日常生活中学习和交往,可以提高幼儿的生活质量,并为幼儿一生的发展奠定良好的基础。 关键词：儿童；秩序感；敏感期 秩序感就是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。良好的秩序有利于幼儿在日常生活中学习和交往,可以提高幼儿的生活质量,并为幼儿一生的发展奠定良好的基础。 儿童对秩序非常敏感，是一种内在的需要，当事情没有按他们通常的秩序发生时，会觉得很难过。曾在大班实习的时候我就发现了这个问题，有一次一个孩子脸上弄脏了，我随手拿了一块毛巾给她擦，她摇了摇头说：“不要。”我问她怎么了，她说要用自己的毛巾擦，原来幼儿园给每个小朋友都准备了一块自己的毛巾，每次脸脏了都用自己的毛巾，这个习惯对于大班的孩子来说已经养成了。然而对于我们小班的孩子来说，特别是开学初期，经常能见到东西乱丢，图书乱放，玩具玩了不能放回原来的地方等现象，这说明他们还未形成良好的秩序感。小班的孩子刚入园，年龄比较小，一些规则意识比较薄弱，成长的家庭环境也不同，导致大多数孩子都是以自己的情绪和兴趣来支配自己的行动。刚入园时，对班级这个新环境又感觉到新鲜和好奇，于是控制不住自己的行为。拿我们班的阳阳来说，他是个很聪明的孩子，刚入园时极其不能控制自己的行为，看到班级中有什么新鲜的东西，不管是上课还是点心时间，他都会随意走动，观察一番；喝水时我们要求排队去倒水，他随着自己的性子去插队。这些行为扰乱了班级正常的秩序，影响了幼儿的一日活动，我们感到非常的头疼和焦虑。怎样让幼儿尽快的适应集体生活和掌握一些基本的规则，成了我们管理班级和教育幼儿的首要任务。蒙台梭利曾说：两到四岁是培养孩子秩序感的最佳时期。换言之，入园之初对幼儿进行秩序感的培养不仅是顺利开展活动的有效保证，而且对孩子的一生也会有很大的帮助。如果幼儿经常感受的是井然有序的环境，和和睦睦的人际氛围，整洁规则的周边环境，那么幼儿就容易形成追求文明、规则的美好心理。 为了更好的帮助幼儿形成良好的秩序感，首先，我们要了解影响儿童秩序感建立的因素，我认为最主要的有三点：(1)环境：环境整洁、舒适、有序合理的布置能稳定儿童的情绪，会让儿童感觉安全，保持轻松的心情。有序的空间分割，有助于儿童增强秩序感。(2)成人的榜样：周边人的秩序感，家人和老师的一言一行，一举一动都会成为孩子的榜样。（3）正确的教育和引导：儿童的秩序感是需要后天培养的，这时正确的教育和引导起着极其重要的作用。 针对小班幼儿的年龄特点和身心发展规律，我们采用以下途径培养幼儿的秩序感： 1.让秩序感蕴于环境中 幼儿园是幼儿一日生活和游戏的地方，幼儿大部分的时间都是在这里度过，给幼儿创设一个井然有序，舒适整洁的环境是至关重要的，这对孩子形成良好的秩序感有着潜移默化的作用。整体来讲，我们的幼儿园是新造的，建筑、绿化、大型玩具等设置都很合理，一进门就能感觉到整洁有序。我们的班级在三位老师的精心设计下也整理的仅仅有条，各种玩具、物品摆放有条不紊，特别是班级的自然角给人一种赏心悦目的感觉，一盆盆植物生机盎然、美观干净。图书架上的书本摆放整齐，给孩子一种无声的教育。各种操作材料便于幼儿取放，让秩序感蕴含与环境中。 2.让秩序感蕴于时间中 组织合理有序的一日生活有利于帮助幼儿形成时间方面的秩序感。刚入园的孩子没有什么时间观念，在家都是听从家长的安排，所以他们的随意性较强，为了改变这种现状，我们必须将孩子的一日生活调整的有规律，每天的生活都按照正常的作息时间来展开。如何时吃点心，何时教学活动，何时游戏、午睡等都要严格按照作息时间来进行，并让他们熟悉一日活动的各个环节。所以当他们适应这个时间段后，即使老师忘记做什么了幼儿也会及时提醒你的。如下午的点心活动结束后，有一段课间活动时间，我会让孩子去给自己的植物浇水，有时忘记说了，他们就会提醒我：“老师，不是该给植物浇水了吗？” 3.让秩序感蕴于常规中 良好的班级常规是保证幼儿一日活动顺利开展的重要保证。常规的培养不是一朝一夕能做到的，这需要教师正确的教育和引导，还要求我们用极大的耐心来反复地强调和练习。 3.1 利用标记建立归属感。刚入园时，就说最起码的站队练习，很多孩子不听使唤，随意性很大，不知道自己该站哪里，这时我们在班级站队的地方给每一位幼儿贴上自己选择的标记，这样方便他们寻找自己的位置。同样的方法，我们在幼儿放自己杯子和毛巾的地方都贴上同样的标记。在喝水的地方，我们给孩子提供了分隔线标记，等待倒水的幼儿必须站在分隔线后等待，以免拥挤现象发生。这样幼儿就能知道自己的物品有规定的地方，这样让他们对自己的东西产生一种归属感。看到各种特殊标记也知道自己这时该怎么做，这样就减少了争抢、碰撞和许多不必要