辽宁省沈阳市第四十五中学八年级数学上册第七章 平行线的证明第1课时教学案（无答案）（新版）北师大版.docVIP

第七章 平行线的证明 课 题 第七章 平行线的证明 第1课时 时间 课 型 复习课 教 具 教材、课件、三角板 学 习 目 标 知 识 与 能 力 归纳、整理平行线的相关知识，进一步体会证明的必要性。 过 程 与 方 法 经历探索过程，体会平行线的应用，培养数学应用能力。 情感态度价值观 通过活动，培养学生的合作意识，体会数学与生活的联系。 教学重点 熟练、准确，解决问题 教学难点 通过问题解决体会平行线证明的应用，培养学生的数学应用能力。 教法学法 引导、启发，合作交流 教学环节 教 学 过 程 设计意图 知识回顾 强化理解 综合运用 构建平行线的证明的知识网。本章的重要内容有哪些?它们之间有怎样的联系？1.什么是定义？什么是命题？命题由哪两部分组成？举例。 2.平行线的性质定理与判定定理分别是什么？ 3.三角形内角和定理是什么？ 4.与三角形的外角有哪些相关的性质？ 5.证明题的基本步骤是什么？ 做一做： 1.下列语句是命题的有（ ） （1）两点之间线段最短；（2）向雷锋同志学习； （3）对顶角相等； （4）花儿在春天开放； （5）对应角相等的两个三角形是全等三角形； 2.下列命题，哪些是真命题？哪些是假命题？如果是真命题，请写出条件与结论，如果是假命题，请举出反例. （1）同角的补角相等； （2）同位角相等，两直线平行； （3）若|a|=|b|，则a=b。 3. 如图，AD、BE、CFABC的三条角平分线,则： 引导学生对平行线的性质与判定、三角形内角和定理及三角形的外角的性质有一个更深层次的认识，为下一步的逻辑推理作好知识准备。 启发学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。 引导学生进一步掌握本章的重点知识内容，并会结合实例说明，夯实“双基”。 巩固训练 归纳小结 ∠1+∠2+∠3=________。 4. 用两个全等的等腰直角三角尺拼成四边形，则此四边形一定是_____。 5. 如图所示，△ABC中，∠ACD=115°，∠B=55°, 则∠A= , ∠ACB= 。 6. △ABC的三个外角度数比为3∶4∶5，则它的三个外角度数分别为 _____。 7. 已知，如图，AB∥CD，若∠ABE=130°, ∠CDE=152°，则∠ BED= 第3题图 第5题图 第7题图 想一想 1、已知，如图，直线a,b被直线c所截，a∥b。 求证：∠1+∠2=180° （图略） 2、已知，如图，直线AB∥ED。求证：∠ABC+∠CDE=∠BCD。 1. 本章知识结构和重点内容。 2. 综合运用平行线的证明的知识解决实际问题。 3. 整理归纳知识的方法，勤于思考、善于总结的好习惯。 围绕本节课的教学目标，进行知识、方法、能力、习惯全方位的小结，为了学生的全面发展。 通过以上的练习，使学生对本章的一些基本知识，如：定义、命题、平行线的性质定理与判定定理、三角形内角和定理及三角形的外角的性质等概念有一个更清楚的认识。 通过设置恰当的、有一定梯度的题目，关注学生知识技能的发展和不同层次的需求，体现不同的学生在数学上得到不同的发展。 力求让每一个学生在几何的学习上都有不同的收获。 板 书 设 计 平行线的证明——回顾与思考（1） 知识结构图：…… 综合运用： …… 知识点梳理…… …… …… 问题串：…… 归纳小结：…… 作 业 P184-187—复习题—自选5道 教 学 反 思 引导学生对本章知识点梳理，构建本章知识体系通过典型题加深学生对主要思想方法的理解，掌握常用解题方法关注学生是否认真思考，相互交流与合作，以及学生对问题的理解情况提高学生用数学的意识