聋盲智障识字入门课本的统筹考虑.docVIP

聋盲智障识字入门课本的统筹考虑 葛遂元 许多地方是聋、盲、智障少儿共校，这种布局有它的优点，可以避开混在普通学校的一些矛盾与压力，又比盲聋智障生各自单一学校有更广的交流面。这里不打算全面的去探讨这问题，只考虑三类生共校的识字入门课本，可以作一些尽可能的统筹安排，以利于三类生的相互交流互助。 为了促进三类生尽可能融入主流社会，他们都要学主流社会的汉语汉字，但是他们学汉语汉字的情况有很大的不同，又可找到一些共性的规律。他们都该教注音识字，而不是先不教拼音。 （1） 注音识字法优选 有的认为不便教聋人学拼音，就不教拼音，其实最需要尽早教拼音的恰恰是聋人。因盲童与智障者两三岁都自然学会了说话，早一点晚一点学拼音关系不太大。而听不见声音的聋童没法自然学会说话，错过两三岁学说话的黄金时期，以后再来学拼音练发声说话，效果就要差很多。所以聋童特别需要把拼音提前到两三岁开始学，盲童与智障者三五岁学拼音都可以。 因此这三类都宜先学拼音，但不宜用汉语拼音方案教他们。因汉语拼音方案比注音字母繁难得多，而三峡码（S码）简拼法又比注音字母简易。 S码揭示，汉语中有两个字音快读可以拼出另一个字音的现像，如“木昂”快读可以拼出“盲忙”音。反过来说，汉语中有的字音可以切分出两个字音来，这切分出的两个字音快读，又可拼出原来那个字音。这种拼音分析法，就是我国近两千年传统拼音的反切法中精华的简拼（简式反切音节字母拼）。 用两个字音来拼另一个字音时，前一字叫前音字（反切上字），后一字叫后音字（反切下字），统称为引导字。S码揭示，只要几十个引导字，就够现代普通话拼音用。 从语音中拆分出音来当母音去拼出其它字音的音母，有不同的分析法，而有不同的名称，如声韵母、辅元音音素、引导字就是不同分析法的音母名称。辅元音音素是西方语言分析常用的，声韵母是我国传统拼音的一种说法。一个辅音音素不等于一个汉字的字音，是字音中去掉韵母后的的一种音素，不能拿汉字来表示它，只能另造符号或用拉丁字母表示它。音母中的前后音字与声韵母，可以用汉字表示，又可约定专门符号或拉丁字母作代码表示。如“盲”字音中含有两个音母（前后音字），其中的前音字，就可用“木”字或字母M表示，这M是表示“木”这字音的字母代码，是这字音中的声韵母和辅元音全部在内的单音节字音，所以叫音节字母而不是音素字母。而西方是用M这字母表示“木”这字音中含的辅、元音中的辅音音素，是音素字母而不是音节字母，要另加元音音素U来拼出“木MU”这单音节字音。 显然对于汉语汉字来说，用前后音字音节字母拼音比用西方辅元音音素拼要简明容易。我们用M作“木”这单音节字音的音节字母代码，则约定字母M的手语与盲符就是“木”这字音的手语与盲符。而西方说字母M只是“木”这字音的辅音，要另加元音U才是它的字音，要MU两个字母的手势与盲符，才是“木”这字音手势与盲符。显然西洋音素字母拼的手语与盲文及注音识字，比音节字母拼要繁难得多。因此、现在用的音素字母拼的汉语拼音方案，并不是盲聋智障注音识字与手语盲文宜用的，宜用音节字母拼来减负增效。 （附注：前后音字、声韵母、辅元音音素的异同：后音字必是韵母和元音音素，但韵母和元音音素有的可能被选作前音字。前音字主要是声母，有少量是韵母。声母可以是汉字的字音，也可能是字音中的辅音音素。而前音字只能是汉字的字音而不是只指字音中的辅音。因此声母与辅音在汉语普通话中数量种类是个确定的数，是21种。而前后音字数量与种类可以有小范国的搭配调整变动）。 （2） 注音识字的前后音字体系 识字注音与手语、盲文拼音对比优选的结果，宜用音节字母拼而不用现在音素字母拼的汉语拼音方案。对于智障班宜用S码的64字P型简拼，其中前音字50个，后音字14个。凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。 64字P型简拼（简式反切音节字母拼）音母(引导字）表 ┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┐ ┆　　前　　　音　　　字　　　50 　个　 　┊后音字14个┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┼┈┈┈┄┄┤ ┆几七夕 ┊匕皮地提米你力 ┊一 ┊啊艾安昂袄┊ ┊四支尺十日 ┊女吕巨去许 ┊于v ┊额诶ei恩n ┊ ┊得特讷乐个克核 ┊户古苦肚土入奴路┊五 ┊嗯ng二也　┊ ┊不b扑p木m夫f ┊粗出苏术足主 ┊ ┊喔翁ong偶 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┴┈┈┈┈┈┤ ┊ 声 母 21 个 　┊ 声介合母21个　 ┊ 韵 母 17 个　┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈