陕西省靖边县第四中学八年级语文上册13 苏州园林导学案无答案 新人教版.docVIP

13 苏州园林 ☆学习目标 1、积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读写作能力。2、揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 《苏州园林》的作者是 ，原名 ，江苏苏州人，现代 家、 家。代表作有长篇小说《 》，短篇小说《夜》 《多收了三五斗》，童话《 》《 》等。 2、给加点的字注音，根据读音写汉字 lín xún ( )（ ） jiàn shǎng ( ) （ ） zhēn zhuó ( )（ ） xuān xiè ( )( ) 阑干 （ ） 模样 （ ）池沼（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ） 蔷薇 （ ） 叠嶂（ ） 着眼（ ） 相间（ ） 对称（ ） 3、解词 标本： 因地制宜： 重峦叠嶂： 丘壑： 雷同： 嶙峋： 别具匠心： 4、读了课文，你一定觉得苏州园林很美吧？请用“我看苏州园林美, 最美的……”这样一个句式说说你眼中的苏州园林之美。 例：我看苏州园林美，最美的莫过于池沼了，你看：池沼作为全园的 中心，周围石岸高低屈曲，任其自然，或有玲珑的石头，或有花草。池中 鱼戏莲叶间，真是一幅动人的画卷啊。 我看苏州园林美，最美的莫过于 了，你看： 4、苏州园林留给作者总的印象（特征）是什么？它为什么能给作者留 下这样的印象呢？ ☆合作探究，解决问题 二、合作交流 1、仔细研读课文2-6自然段，思考回答：①苏州园林具有怎样的总体特 征，才能成为各地园林的标本? ②为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? ③.这四个“讲究”之间能不能调换顺序？为什么？ ④你认为，课文的第2自然段和3-6自然段之间是什么关系？ 2、有人认为，苏州园林为了达到让人“如在画中游”的感觉，除了四个 “讲究” 之外，还注意了三美，你知道是哪三美么？你又是怎样看出来的？ 3、课文第7、8、9段说明的内容是什么？与中心有何关系？ 4、末段结尾有何特点？ 我的收获（反思静悟、体验成功） 苏州园林简介： 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州素心园林美景享有盛名，这 些园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵 族、官宦、富商等所建，精致优雅。这些园林反映出历代园林的不同风格，同为中国 园林艺术的代表作。“上有天堂，下有苏杭，”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很 大的程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州比较有名的园林有拙 政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园等。拙政园与北京颐和园、承德避暑 山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。 总第_____课时 13《苏州园林》 第 2 课时 ☆自主学习，思考问题 一、自主学习 说明常识了解：（识记，课上老师提问） 1、说明结构：一般有两种一种总分式（包括总—分、总—分—总两种），一种是递进 式。 2、说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序（包括由整体到局部、由主到次、由外 到内、由前到后、由左到右等） 3、说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。（2）作比较：突出 说明对象的特征。（3）打比方：使说明的对象形象可感。（4）列数字：体现说明文语 言的准确性，让读者准确了解说明对象。（5）引用：增强文章的说服力。（6）下定义： 归纳说明对象的内涵和外延。（7）分类别：使文章条理更清楚。（8）列图表：直观有条 理地展示说明对象的特点。（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。 ☆合作探究，解决问题 二、合作释疑（请抓住重点语句，联系上下文思考讨论，解决问题） 1、品味语言：揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言 简洁生动的特点。 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。?（“标本” 在这里是什么意思？）? （2）谁如果