大学英语精读课多媒体组合教学的探索.pdfVIP

维普资讯 第23卷 第2期 湖 北 广 播 电视 大 学 学报 Vo1．23，No．Z 2006年 3月 journalofHuBeiTVUniversity MARCH ．2006，037~039 大学英语精读课多媒体组合教学的探索 李琼华 皮晓燕 (湖北师范学院 湖北 黄石 435002) [摘 要] 随着现代信息技术的发展，大学英语教学应充分利用多媒体技术，构建大学英语多媒体教学模式。 大学英语课文篇幅长、难度大、知识点多、整体性强，单靠传统的教学方法，只会事倍功半。本文作者在大学英语教 学实践中，从五个方面人手，把现代教学媒体与传统教学媒体有机地结合起来 ，充分调动学生的多种感官，做到视、 听、说结合，最大限度地提高学生的听、说、读、写能力，以求达到优化的教学效果。 [关键词] 多媒体；大学英语教学；优势 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 10O8—74242【006)02--0037--03 大学英语是高校学生人数最多、影响最大的重点 提高了学生的学习兴趣和学习效率 ，克服了大班上课 公共基础课程之一。教学内容多(精读、泛读、快读、听 只听教师讲授的单调枯燥的缺点。 力和语法)，任务重，标准高(每年有 四、六级全 国统 (2)缓解师资匮乏的矛盾。目前全国各高校大学 考)，师资不足且工作量大，班级人数多且水平参差不 英语师资普遍严重匮乏，近年的扩招更使这种现象雪 齐，很难做到因材施教。现存 的教学环境 “粉笔+黑 上加霜。老师每天都疲于上课、备课、没有时间搞科 板”和传统的“教师中心论”的教育思想，不能生动有效 研，教学质量也无法保证。有了多媒体电化教学，可以 地把大学英语课程讲解得淋漓尽致，不易激发学生的 缓解教师不足，减轻授课量，有助于教学内容的拓宽， 学习兴趣和主观创造性。学生实际运用语言的能力， 有助于教与学的手段更新，使更多的学生在有限的时 尤其是听和写的能力，提高较慢。计算机多媒体和网 间里得到听、说、读、写全面训练，有效地培养了语言综 络技术的日新月异为大学英语教学提供了一个前所未 合能力。 有的教育环境，特别是为我们工作在第一线的大学外 (3)方便学生学习。由于学生入学的外语水平参 语教师解决了长期困扰的问题，为我们学习新的教学 差不齐、接受能力快慢不等、加之各层次学生对知识需 理论和探索新的教学方式，创造了一个难得的良好氛 求量的不同，使得普通课堂很难满足所有学生。而多 围。近年来，笔者尝试把多媒体引进到大学英语课堂 媒体辅助教学手段的应用，既可方便成绩优秀的学生 教学中来，把传统教学媒体与现代教学媒体有机地结 在课后调出部分老师在课堂上省略的较难的内容，又 合起来，充分调动学生的多种感官，做到视、听、说结 方便成绩中、下游的学生在课后反复调看上课内容，巩 合，将独立的词、句教学与整体的语篇模式分析有机地 固所学知识。学生也可上机反复练习听、说、写等能 结合在一起，通过形、声、义的有效结合，从不同角度来 力 。 重复同一学习内容，让学生的学习活动处于积极状态， (4)省时多效，提高教学效率。首先，多媒体电化 最大限度地提高学生的听、说、读、写能力，以求达到优 教学方便了老师备课、上课。老师可根据课堂教学需 化的教学效果。实践证明，这种多媒体组合教学不仅 要，不断地增删一些内容，大量信息可从华南理工大学 有利于听、说、读、写等基本技能的训练和提高，更有利 外语系制作、上海外语教育出版社出版的 《大学英语》 于培养学生的语言交际能力，实现外语教学的最终 目 精读系列多媒体教学与辅导光盘(以下称教学光盘)及 标。