语言活动：西瓜船(讲述活动).docVIP

语言活动：西瓜船（讲述活动） 活动目的 　　1看出事件发展的逻辑顺序，用较完整的语句讲述图片内容。 　　2发展初步的逻辑思维能力。 　　3体验乐于助人的美好情感。 活动准备 　　《西瓜船》的动画课件一套，幼儿每人一套《西瓜船》的图片。盛有水的塑料盆10个，玩具若干。 活动过程 1.出示水盆及玩具。（小朋友，今天老师用许多小盆排成了一条小河，在小河的岸边有许多玩具，老师想请小朋友帮老师想个办法，把这些玩具送到河对岸去，而且玩具不能弄湿。你们能想出办法来吗？能。好，下面请小朋友来帮助老师把这些玩具送过小河。）幼儿动手帮老师运玩具。 请部分幼儿说一说是怎样把玩具运过小河的。 出示课件画面（1）（引导幼儿观察图片上有什么？西瓜船、小河、两只老鼠。今天两只老鼠〈吱吱和闹闹〉和西瓜船之间发生了一个小故事，下面我们就一起看一看发生了什么事。） 请小朋友拿出粘有兰花的图片（图一）请小朋友仔细看一看图上有什么?老鼠吱吱在哪儿?闹闹在哪儿？两只老鼠怎么在小河里？（对画面的前引进行想象，鼓励幼儿向的不一样） 图一讲述完后出示图三图四，请幼儿分别讲一讲图上有什么；然后引导幼儿动脑筋将三张图排一排，说一说。（这三张图怎样排？谁在前，谁在后? 为什么这样排？）着重讲图三、图四的顺序及理由。 排好、讲好后，出示图二进行插图讲述：请小朋友打开粘有红花的图片看一看，这张图片应该插在哪里？为什么？（引导幼儿将出图二排在图以图三中间的理由，最后将四张图排好完整地讲述一遍） 请小朋友给排图讲述起名字。 请小朋友观赏动画课件《西瓜船》（大家看看、听听和小朋友编的故事一样吗？） 在实际教学中，我发现了很多问题，得到了很多启示。排图讲述是指幼儿依据教师所提供 的图片，予以合理排序，并将所排的结果及所体现的情节讲述出来的一种语言教育活动。它是属于图片讲述范畴的一种类型，具有图片讲述的共同特征，如离不开讲述的凭借物——图片，离不开看（观察）和说（讲述）两个要素；同时它又有其相对的较独特的特征，即要求 幼儿先要将教师所提供的无序图片排成一定的序列，然后再进行讲述。如果我们将看图讲述 的活动程序表述为“看→想→讲” ，那么，排图讲述则是“看→想→排→讲” 。显然，排图讲 述在看图讲述的基础上多了一个操作程序“排”由此可见，“排”是排图讲述区别于其他图片讲述类型的内在的质的规定性，同时也是其所独具的教育价值所在。它不仅有利于发展幼儿的分析、判断、推理能力，而且有利于发展幼儿的逻辑思维和创造性思维。因此，在组织与指导幼儿开展排图讲述活动时，教师首先应抓住排图讲述的 “质” “排” 而后才是 “讲” ，应有的放矢地将组织与指导的着力点放在如何采取有效的策略，去引导幼儿懂得运用观察的方法。如观察图片上事件发生的地点（场景）的变换、时间的变化、人物出场的先后顺序、情节的发展等，来发现图片上所承载的信息间的内在联系，寻找和整理“排序”的线索，从而顺利地完成图片 “排序” 工作。或者是引导幼儿去观察图片的内容，如人物的表情、动作、神态等，根据图片上所蕴含的信息，充分发挥想像进行大胆的联想，并依所猜想的结果将图 片进行合理的排序，再进行讲述。在教学中，我忽略了这点。在今后的教学中，我会更加完善自己。