语文出版社小学三年级课文第三课古诗两首.pptVIP

一、惠崇《春江晓景》 二、游园不值 惠崇《春江晚景》[宋] 苏 轼  　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 　蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 课时目标 学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。 春江晓景图 ——惠崇 简介惠崇 惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，于画鹅、鸭等小动物。 苏轼 字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 此诗生字词 晓（xiǎo） 鸭（yā） 芦（lú） 欲（yù） 豚（tún） 惠崇（huì chóng） 蒌蒿（lóu hāo） 自读诗句，初步理解诗句的意思 　　　1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 　　2、组内交换意见，扫除障碍。 　　3、派代表试着说说诗句的意思。 深入探究，充分展开想象 一、有感情地朗读古诗 二、边读边想象诗的意境。 （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。　　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。 　　　芦芽：芦苇的嫩芽。 　　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　　　 （2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。　　　　①边吟诵，边想象画面。 ②用自己的话描绘画面内容。 大家齐思考 1．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？  ——桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。　　 2．诗的最后一句是画面上的景物吗？ ——不是，是作者依据画面景物展开的想象。 小结 1．读了这首诗，你从中感受到了什么？　 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。　　　 2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？　　这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 课时作业 1．对照画面朗读。 2．背诵古诗，想象画面 学习目标： 1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。 2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。默写诗。 3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子 揭示课题，读诗，背默诗 古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者把目光投向大自然的美好景象······于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素 ——古诗语言，今天我们请来了宋代的一位大诗人，名叫——叶绍翁，看看他给我们留下的是怎样的语言精华。 ?游园不值[叶绍翁] 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满圆关不住，一枝红杏出墙来。 生字词 怜（lián） 屐（jī） 扣（kòu） 齿（chǐ） 扉（fēi） 印（yìng） 苔（tái） 墙（qiáng） 学习新诗，解意，晓意境 1、 这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢？也就是说，你懂不懂呢？请对照注释说一说诗意，有困难的话提出来。 第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们讨论讨论。应?怜?屐齿?印?苍苔（——大概是怜惜园内的青青的苔藓，怕游人的鞋印留在了青苔上吧） 还可以怎么表达？ 怎样连贯的表现诗意呢？请你们四位随即串一串，看言语是否流畅。四人小组在串一串诗的意思，注意语言的连贯、流畅。  品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。 想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？请你们描述一下看到的满园春色。 美文大师朱自清看到这样的情景，会流下怎样的语言呢？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳