赤壁赋高一语文鲁人版必修二第一单元山水神韵.pptVIP

提示　①第一句，点明时间、人物、地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序。②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。③第四至七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。 第一段展示了一种与友人相聚、泛舟江上，畅饮美酒、咏诗属文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。 提示　可分两层：①写作者的歌声，②写客人的箫声。本段营造了一种主客之间箫歌互答、悲喜交集的境界。 提示　“美人”指作者所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。 通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示了人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。 提示　本段“悲”从客人悲凉的箫声中体现出来。作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。本段在全文结构中起转折过渡的作用。 1．文本审美 (1)写景、抒情、议论紧密结合 全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示出人生与天地的“变”与“不变”的哲理。 (2)“以文为赋”的体裁形式 本文既保留了传统赋体那种诗质和情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调，使全篇文情沉郁顿挫，如“万斛泉源”，喷薄而出。与传统赋的讲究整齐对偶不同，它的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中却有整饬之致；以下直至篇末，虽都押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文义的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，极富声韵之美，体现出韵文文学的长处。 (3)优美形象，关于取譬的语言特色 如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。 2．写作迁移 【角度一】 本文的“清风明月”令人无限向往，而“变与不变”的道理更让人深深回味，景、情、理达到了高度的融合。请你写400字左右写景、抒情、议论相结合的文字。 【示例】 白雪皑皑，一望无际。风呼啸着吹起哨卡窗外的积雪，纷纷扬扬地又洒下来。兵站在窗口，心里还在隐隐作痛，十年的寒窗苦读，三分之差的名落孙山。苦闷中，他向班长提出了那个埋藏在心底很久的问题：“生命是什么颜色的？”班长知道兵的心，缓缓地回答道：“生命是白色的，就像这唐古拉山的白雪，风吹不散它，阳光照不化它。”兵听了班长的话，陷入了沉思。 阳春三月，草长莺飞。兵却带着他的疑问，和战友们奔赴大西南。直到有一天，无情的炮火吞没了年轻的身躯，奄奄一息的兵，脑子却很清醒，二十年来对生命色彩追求的一幕一幕，仿佛就在眼前，突然之间，他明白了：生命的真正色彩并不是一种，不同的人会有不同的答案。爷爷的答案寄托了对往昔生活的怀念；老师的答案是自己奉献精神的象征；班长的答案表明边防战士的坚强和忠贞。 兵走了。他也找到了自己的答案，他的答案是那绿色的军装和长青的翠柏。他用自己绿色的答案铸成了一座属于自己的丰碑。 【角度二】 人生不如意事十之八九，一帆风顺只是一个美好的愿望而已。面对生活坎坷，你从苏东坡身上学到了些什么呢？请写400字左右的文字。 【示例】 笑对人生百态，会使你扬起自信的风帆；笑对人生百态，会使你鼓起勇气，继续向前；笑对人生百态，会使你拨正前进的航标；笑对人生百态，会使你勇往直前，乘风破浪，最终抵达成功的目的地！ 笑对人生挫折，是洒脱的，是豪迈的。挫折，它抵挡不住我前进的步伐，也许有时，它会影响我的心情，但是无论如何，我不能败在挫折的脚下，我应该把它变为自己的垫脚石，踩着它一步步走向成功。挫折只是个名词，它并不代表着什么，何必要怕它？何必要惧它？ 笑对人生失败，俗话说得好：失败是成功之母。是的，不会有人一次失败都没经历过就成功了。失败不会使我万念俱灰，灰心丧气，它只会让我更加的有信心，更加的有勇气，渡过一个又一个难关。即使我们曾经失败过，但是看看现在，我们不是也爬起来了吗？没有倒下，更没有被失败打败，如果我们真的被失败打败了，那么我们就是真的失败了。 【漫漫古典情】 下帘弹箜篌，不忍见秋月 净扫黄金阶，飞霜皎如雪。 下帘弹箜篌，不忍见秋月。