农村小学低年级素质教育之我见.docVIP

农村小学低年级素质教育之我见 郭庄学区普教校长 韩平反 当今社会，教育界进行纵深改革，大力提倡素质教育，人们欣幸刚刚入学的儿童赶上了一个新的“教学”起点。可是，这给校长、教师带来了许多值得思考的东西。到底应该如何实施素质教育呢？我认为首先要抓好低年级的素质教育。在此，我结合多年的管理经验，浅谈一下对农村小学低年级实施素质教育的一些见解。 一、从校长、教师的角度考虑 1、更新教育观念 在现代化的过程中，我们农村小学孩子们的父母作为劳动力大量输入到城市，孩子们缺少了父母教育这一环，多的只是爷爷、奶奶的溺爱，我们必须要从这一现实出发，身兼老师与父母的双重教育责任， 首先，小学低年级是启蒙阶段的教育，进行德育教育渗透，能够促进小学生的身心健康发展，提高小学生识别好与环、美与丑、真与假能力。教师要利用主题班会、故事会对小学生进行学法、知法、懂法、守法、守纪，懂公共秩序，遵守交通规则的教育，学会维护集体利益，懂得为校争光、为国争光的道理。通过丰富多彩的班队活动，例如参观名胜古迹、慰问军列属、做好事等，感知社会主义祖国的优越和中国共产党的伟大光荣，使他们学会帮助、宽容，在同学之间多一点鼓励、多一点理解，多一点希望，多一点温暖，形成亲密和谐的集体关系，学会自我管理、自我控制、立志成才，健康成长。总之一句话，就是学习做人。 其次，淡化学生成绩，重视养成教育。低年级学生的天性有二：好奇和贪玩。这样我们在教学中就要培养学生的学习兴趣。兴趣是成才的先导，是直接推动学生主动学习的内存动力。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生的好奇和贪玩，是渴望认识世界，适应社会生活，本身就是一种学习过程，不过是更自由更生动活泼而已。不注重学生的年龄特征，过分强调成绩，会使学生产生过重的心理负担，造成学生怕学、厌学、严重的乃至辍学；孩子们处于心理逐渐成熟的阶段，重点应放在对学生进行品德教育，养成教育的培养，使学生形成良好的尊老爱幼、卫生、生活、学习习惯，做到既教书又育人，使学生乐学、善学、好学，让学校真正成为孩子们的乐园！ 再次，实施科学考核，坚持科学管理。考核是校长实施学校管理的重要手段，作为校长应加强理论学习，多动脑筋，制定科学的考核方案，对各方面的考核都要做到全面、公正、公平、公开。通过对班级、教师的、学生的考核可以促使教师实施素质教育，使素质教育得以顺利地开展。 2、提高教师素质 常言道：“打铁要自身硬”，必须不断提高教师的素养。不仅要求教师具备良好的职业素养和专业知识，更要求教师有良好的思想道德素质，忠于社会主义教育事业，爱岗敬业，爱生重教，为人师表、乐于奉献、淡泊名利，在素质教育的实践中不断学习，不断探索，不断创新。教师还要做到“四能六有”，即：能说、能写、能教课、能管班；有爱心，有研究能力，有强健的身体，有医治学生心理疾病的能力，有良好的个性和特长，有现代意识。在日常工作中，就一些教学中遇到的问题以及一些好的经验、创新举措，开展经常性的教育研讨，并在实践中积极调整提高，使“学、练、用”相结合，练中学，用中练，学以致用，使每名教师既全面提高，又身怀一手“绝活”。 3、要优化课堂教学 备课、授课、作业布置与批改、辅导、评价与考试都要规范化，使得每个环节都有具体的标准。在具体教学活动中要做到（四多四少）鼓励、引导、启迪孩子孩子的求知欲、主动性和创造性，多一点关爱、少一点训斥，多一点理解、少一点严厉，多一点引导、少一点灌输，多一点鼓励、少一点批评。做到“三个结合”即：传授知识与发展学生技能相结合、重视智育与重视德育相结合、重视教法教改与重视学法指导相结合，以强化课堂教学的“精品”意识，真正发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用。同时，要坚持“六为主”、实现“五要度”，优化其结构，即以育人为主要目的，以培养能力为主要目标，以学生为主体、以教师为主导、以教材为主要依托、以练习为主要手段，以诱导为主要方法；导入新课要“强力度”、传授知识要“参与度”、巩固练习要“多角度”、课堂总结要“高浓度”、复习铺垫要“高效度”。还要坚持“四着眼”来优化教育方法，即着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着眼于引导，变“死学”为“活学”；着眼于疏导，变难学为易学；着眼于指导，变学会为会学。 二、从管理的角度考虑 1、面向全体学生，促使全面发展。 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根据特征的教育。实施素质教育就是要培养面向二十一世纪，品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，具有创新能力，德智体美劳等全面发展的人才。实践证明：素质教育能更好促进学生掌握科学文化知识和技术能力。能更好促进受教育者终身发展的需要。能更好地发现和培养