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课 题 第一课时：分数的初步认识 ——几分之一 执教人：谢淑云 2014、9、6 教学目标 1、通过学习学生初步认识分数，理解几分之一的含义，会读、写几分之一， 2、学会比较分子是1的分数的大小。 3. 通过动手操作合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移、类推能力。 教学重点 理解几分之一的含义，会读、写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 教学难点 几分之一的含义的理解。 教学具准备 课件、学具(圆形、长方形、正方形纸片若干张,彩笔) 创设情境-提出问题-动手操作，合作交流-解决问题 课前导学 预习数学书92-93页上的内容。 试着完成下面的做一做。 教学流程 一、（预习检测） 同学们，通过预习，你们对分数有了一定了解，下面老师就检测一下：请看频幕。 1、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？ 2、把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分几块？ 二、动手操作，探索交流，获取新知 1、创设情境，引入课题：初步认识1/2。 ①多媒体课件演示例1：分蛋糕的情境图。（预设：如学生直接说出1/2，师：你知道的可真多，通过预习你已经初步了解了今天我们要学习的内容。其实1/2是一个分数，今天我们就一起来认识分数）板书：分数的初步认识——几分之一4、设疑：如果像这样分，能不能用二分之一表示？ ②指导学生读、写1/2。 师：我们已经认识了1/2，那么二分之一应该怎样写？ ③认识分数各部分的名称。 分子 分数线 2 分母 设疑：如果像这样分，能不能用二分之一表示？ ④学生活动：用图片折出它的1/2 ，并写上1/2 。 师：通过刚才的学习，我们已经认识了1/2。你们想不想利用手中的一些学具也来表示1/2呢？ 师：课件出示：请看活动要求，请你从学具中任选一张纸片动手折一折，折出下面一个图形的1/2 ，划上斜线，并写上1/2。 小组说一说： 我把一个（ ）平均分成2份，每份是它的1/2 。 ⑤学生活动，教师指导。学生汇报。 谁愿意展示给大家看一看。说给大家听一听。（一生展示用圆形表示1/2） 说的真好，他用圆形表示出了1/2。有谁选择的图形和他的不一样？ 师：长方形、正方形、圆，它们的形状不同，为什么涂色部分都可以用1/2表示呢？ ⑥小结：也就是说不管什么形状的图形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。（课件出示：贴出1/2的图片） ⑦练一练： 下面哪些图形的涂色部分能用1/2 表示。 能用1/2 表示的打 √ ，否则打× 2、教学例2。认识1/4 。 （1）课件出示一块月饼：说图意：把一块月饼平均分成4份，每份是这块月饼的1/4。 学生活动后，电脑课件动态演示，师小结：像1/2 、1/4 这样的数都是分数。 （2）动手折出1/4 ①想一想：做一做：如何折出一个正方形的1/4 ？并将其涂上颜色或画上斜线，并写上 1/4 。 小组说一说： 我把一个（ ）平均分成4份，每份是它的1/4 。 ②组织小组合作学习，学生独立折纸，然后在小组里交流。 ③全班集中汇报、展示。说一说各自的折法。师：同学们请看，这两个同学都是用正方形表示出了1/4，仔细观察，它们有什么不同的地方？（折法不同） 师：既然折法不同，为什么涂色部分都是正方形的1/4呢？ ④小结：这样看来，折法不同没关系，只要是把这个正方形平均分成四份，那么其中的一份就可以用1/4来表示。 师：除了1/4，谁还表示出了几分之一？ ⑤学生活动后，电脑课件动态演示， 师小结：师：像1/2、1/4、1/8，等，这样的数都是分数。 师：请大家观察一下，这些分数有什么共同点？（板书副标题：认识几分之一） ⑥练一练：下面哪些图形的涂色部分能用1/4 表示。 能用1/4 表示的打 √ ，否则打×。 ⑦寻找生活中的几分之一 师：下面让我们一起走进生活，到生活中看一看。（课件出示） 3、课件出示例3：比较分子是1的分数大小。 （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）引导学生讨论并交流。 （4）独立探究。 跟小组的同学说一说是怎样比较的？ （5）通过两组数的比较，你发现了什么？ 师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。并板书： 把同一个物体平均分的份数越多，每份反而越少。 分子相同时,分母越大,这个分数就越小。 （6）练一练： 课后小测 板书设计： 课后反思 三、巧练自调：挑战自己 第1关. 看图写分数，看谁写的又快又漂亮！ 第2关.在 里填上“”或“”。 （比一比，看谁的动作最快！） 第3关：辩对错 用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？ 第4关我是最聪明的：（拓展延伸） 猜一猜： 1、涂色部分会是整个