基于BS架构的高校在线学习系统的开发与应用研究报告.docVIP

基于B/S架构的高校在线学习系统 的开发与应用 一、绪论 1.1 引言 在国外一些发达国家，网络在线教育服务平台得到蓬勃发展，已成为现代教育的有力补充。2004年12月，韩国教育、商业、工业和能源部已宣称支持在线教育行业成为本国的核心行业之一。2007年5月，斯隆联盟发布的第四次美国高等教育在线学习年度调查报告显示：超过96%的大型院校提供了一些数字化教育公共服务项目。 目前国际上比较成熟的主要有美国凤凰城网络大学平台，主要将在职成人定位为培养对象；英国的Learndirect也是一个知名的终身学习网站，主要特点是最大化地满足学习者终身学习的需求。此外还有：WebCT、Virtual-U、WISH、ClsssFronter、LUVIT及Moodle等。总的说来，国外网络在线教学公共服务系统研究较早，技术比较成熟，已经进入实用阶段。但是，由于我国的教育体制、培养目标、教学内容和考试机制与国外有明显区别，国外网络在线教育服务平台价格昂贵，因此并不适合国内院校直接使用。 国内网络在线教育服务平台目前尚处于起步阶段，但发展势头是好的，己经有越来越多的企业和高校开始意识到网络在线教育服务平台的重要性。并且已经有一些产品逐步进入稳定发展阶段，如朝阳终身教育学习平台、“TCL开放教育平台”、“Vclass”系统、“金海航新数字学校”，另外还有 “大学+IT模式”的清华在线、北大在线，以英语培训起家并日益壮大的新东方教育在线、以电脑教育软件起家的洪恩在线等等都是国内比较有影响力的在线教育站点，尤其是“奥鹏”(open) 连锁网络教育超市，是中国最大的网络教育超市，其远程教育平台OEMS代表了当前网络在线教育的最新技术，它是由“奥鹏远程教育中心”与北京大学、中国人民大学、浙江大学等国内36所著名高校开展远程学历教育合作。以上单位不但拥有先进技术支持的优势，而且其新颖的教学方式也从很多方面为教学带来了传统教育无法提供的便利，己经在一定程度上为社会所接受。 网络在线教学平台设计的架构模式也经历了从C/S体系结构到B/S架构模式的过程。C/S模式系统架构在局域网内部应用，必须在客户端安装相应的客户软件，不利于举办范围比较大的学习和考试，不利于教育资源的开放和共享。B/S模式，即浏览器／服务器模式，又称3层C/S体系结构，即包括数据库系统、应用服务器、客户浏览器3部分。主要优势表现在3个方面：一是最稳定的技术平台；二是一种客户机技术。用户只是通过浏览器这个统一的界面，就可享受信息服务，原则上取消了客户端软件的安装，简化了在客户机一侧的开发和维护工作；三是提供了异种机、异种网、异种应用服务的联机、联网、统一服务的最现实的开放性基础，具有较好的可移植性。 国内网络在线教育服务平台开发技术主要分静态网页制作技术，如主要有FrontPage、Dreamweaver、Fireworks等；动态网页制作技术，主要有CGI、ASP、JSP、PHP 、Flash等；数据库技术，如Access等。 随着多媒体制作技术的发展，虚拟现实技术（Virtual Reality）协同工作研究和应用的热点信息技术的高速发展，网络时代的到来，给人们的学习、生活带来一场巨大的变革。不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式学生自主学习一股锐不可挡的趋势，网络国家教育改革和发展规划纲要征求意见稿建设有效共享的覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和服务平台网络与信息科技、教学内容和学习技术的完美结合 培养创新能力、参与省级科技竞赛，提高学校知名度 理论研究 教改课题和论文 提高教学能力、锻炼教学队伍 1.4.2 构建高校数字教学服务平台的组织结构和框架 数字教育服务平台的组织结构和框架分成四个层次，分别是基础设施层、远程教学支撑层、教学应用层和访问层。基础设施层包括基础网络、操作系统以及在此基础上的资源库和相关信息库等；远程 教学支撑层采用中间件技术，通过远程教学环境中间件的设计与实现，实时教学环境的构建和远程教学环境中间件与实时教学环境的集成，实现远程教育服务和系统的可扩展、可伸缩，并向上提供模块化服务功能；教学应用层利用远程教学集成服务组件，建构教学系统、资源管理系统、辅助学习系统、视频会议系统等；访问层是用户接口，通过各种浏览和应用程序访问远程教学资源和系统，并进行交互。 1.4.3 开发基于VR技术和B/S架构的高校数字教学服务平台的典型模式 课题组通过近几年对国内外网络在线教育平台的研究和实践，结合当今高校网络及多媒体教学的现状和水平，提出我国高校开放式多媒体在线教学系统应具备的一般模块，利用VR技术、三维全景技术以及JS、ASP等最新的多媒体制作技术，突出教学服务平台的交互性能和协同学习能力，开发了基于B/S架构的学生在线学习