高职学生英语学习动机激发策略的研究与实践(黑龙江农垦职业学院)课题开题报告.docVIP

课题编号 ZJD1214001 课题类别 省青年专项课题 黑龙江省教育科学规划课题 开题报告书 课 题 名 称： 高职学生英语学习动机激发策略的研究与实践 课 题 主 持 人： 金惠玲 主持人所在单位： 黑龙江农垦职业学院 （公章） 开 题 日 期： 2014年12月10日 计 划 完 成 时 间：2016年5月 黑龙江省教育科学规划领导小组办公室2014年修订 办公地址：哈尔滨市南岗区中兴街19号（150080） 联系电话/传真：（0451子邮件：@163.com 开题活动提示：开题主要论证课题研究的可行性，重在理清思路、明确分工，确保研究计划科学可行。 建议由市级教育科学规划办或直属单位科研管理部门负责组织开题会，并尽可能向社会开放。 ·课题名称及相关概念的界定 ·课题研究的具体问题和范围 ·课题研究 1．课题名称：高职学生英语学习动机激发策略的研究与实践 2．相关概念的界定：①学习动机：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。英语学习动机是指学习者进行英语学习的内在动力。②动机激发策略：对学习者的学习动机进行研究，制定能够激发学习者主动积极学习的方式方法，以达到提高学习效率的目标。 3．课题研究的具体问题和范围： 研究的具体问题：①通过本项目研究，结合高职院校英语教学实际，调查、分析高职学生英语学习动机缺乏的现状。②运用定量、定性相结合的、动态的研究方法探究影响高职院校学生英语学习动机的内外因因素。③依据课题研究结果，创设适应我国高职教育的能够激发学生英语学习动机的英语教育教学方法。研究范围：高职学生英语学习动机问题研究。 4．课题研究的目的：①试图通过本课题的研究，打破高职英语动机理论研究理论与实践相脱节的瓶颈，从而达到建立适应我国国情的高职学生英语学习动机激发体系的目标。②试图通过本课题定量与定性相结合的研究方法，为其他高职院校的学生英语动机研究方法提供重要的参考和借鉴，最终实现激发学生英语学习的动机，为社会输送高质量的人才的目的。 5．课题研究的价值：（1）理论价值：通过本课题研究，对现有国内外的动机理论研究进行归纳、总结和发展，丰富与发展原有的英语学习动机理论。（2）实践价值：①本课题的研究结果有助于确立高职院校英语教学目标，评估英语教学效果，设立激发、提升学生英语学习动机的教学环节。②本课题的研究为探索适应我国国情的高职学生英语学习动机激发策略提供新方法，新理念。 ·课题研究的理论支撑 ·课题研究的创新点 ·课题研究的预期结果与成果 1．课题研究的理论支撑：①Gardner 和Lambert的动机理论：Gardner把动机定义为“达成语言学习目标的愿望，加上学习语言所付出的努力，再加上对语言学习的积极态度”。这一研究理论为研究高职学生英语学习动机类型和高职学生动机激发策略指明了方向。②实践论：毛泽东的实践论是该课题研究的直接理论依据和指导。高职英语教学的突出特点是要体现其实践性和职业性。 2．课题研究的创新点：本课题研究填补了国内对高职学生英语学习动机研究匮乏的空白，立足高职院校，以黑龙江农垦职业学院学生为主要研究对象，改善高职院校学生英语学习缺乏积极性、主动性的现状，使高职英语教学更符合高职学生特点和高职教育教学规律。 3．预期结果：实验后学生的英语学习动机比实验前学生的英语学习动机增强了，由被动学习变为主动学习。实验班级比非实验班级学生的英语学习动机增强了， 整体英语水平提升了。 研究成果：①形成有利于激发学生英语学习动机的高职英语教学模式。②构建具科学性、实用性的“高职学生英语学习动机激发策略”体系。③设计合理的调查问卷与访谈，资料留存，完成调研报告1份。④完成开题报告、中期报告、结题报告。⑤在国家级、省级学术刊物上发表相关论文5篇。⑥完成优质教学设计20个。 —1— ·课题研究的主要内容 ·课题的 1．课题研究的主要内容： 根据本课题的研究目的，制定以下研究内容： （1）高职学生英语学习动机类型分类研究。 （2）高职学生学习动机的性质研究。 （3）英语学习动机理论的国内外现状研究，目前高职院校学生英语学习特点研究。 （4）影响高职学生英语学习动机的内外因因素研究。 （5）科学有效的激发高职学生英语学习动机的途径与策略研究。此项为本次研究课题的核心研究内容。具体策略如下：①加强目的性教育，激发学习英语的热情。②创设问题情景，实行启发式教学③更新教学内容，改革教学方法④及时反馈学习结果，鞭策学生发奋学习⑤适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段 （6）增强教师在课堂教学中激发学生英语学习动机的能力与符合“双师”素质要求的技能和能力的有效性研究。 （7）更新高职学生英语学习动机研究的研究方法。 2．课题的主要研究方法 （1）文献