作前指导.docVIP

习作教学须加强作前指导 北京市密云县教研中心 杨德伦 写作是自我表达、与人交流的重要方式。写作能力是重要的语文能力，是学生认识水平、生活储备、阅读积累、书面表达技能等语文素养的综合体现，关乎到他们日后的发展和提高。要提高小学生的习作水平，只有加强指导和练习，并做到持之以恒，别无其他捷径。单就“指导”方面而言，不但要重视作中、作后指导，而且还要加强作前的指导。 作前指导意义极其重大，直接关系到学生能否易于动笔、是否乐于表达。而在实际的教学中，教师或对作前指导重视得不够，或指导不得法甚至出现偏差。学生习作前，教师须加强哪些方面的指导呢？ 一、指导学生把习作引向其丰富多彩的生活 学生感到习作难，主要还是难于“无米下锅”。要让学生有的写，就必须把学生习作引向其丰富多彩的生活。 生活是创作的源泉，同样也是学生习作的源泉。对此，叶老讲：“无论外界事物或是内心的变化，都应照当时所感到的写下来。”因为，“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”而且，“生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” 文章写得好不好，虽然“决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫，但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平常做的，并不是为写东西做准备的，可一到写的时候就成了极其重要的东西。” 一旦真的指导学生把习作引向其丰富多彩的生活，他们就会不断生