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衬托手法在写作中的应用 　　语文新课标指出：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中提高写作能力。在学生作文中有突出的写法，更有利于表达学生的情感。衬托手法是中考作文中颇受青睐的方法，如何指导学生熟练运用这种方法呢？ 俗语说：“红花虽好，也要绿叶扶持。”为了突出主要事物，用类似事物或反面的、有差别的事物做陪衬，这种烘云托月的修辞手法叫衬托。这种表现手法可以突出和深化艺术形象，使作品含蓄深厚，并能充分调动读者的想象，收到“此时无声胜有声”的艺术效果。现举例加以说明： 衬托分为两种形式：正衬和反衬 一、正衬 正衬是用类似的事物作为陪衬以充分反映主要事物。简言之，是以美好事物生乐，以凄苦的事物衬哀，或以次要的人物衬主要人物。即衰景衬悲愁、美景衬欢乐 1.以景衬情，即通过具体生动的景物描写，烘托渲染人物的感情或性格。例如：这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（孙犁《荷花淀》） 该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里是以景衬人 例如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这里用荒凉萧条的环境和气氛衬托作者悲凉的心情。（鲁迅《故乡》） 2.以人衬人：如“耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”（《陌上桑》），极言罗敷之美。这是著名的汉乐府民歌《陌上桑》中对罗敷外貌的描写。作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌做任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，衬托罗敷的美貌，把读者的联想向别处延伸、扩散，间接构成极为活跃的视觉艺术效果 例如：教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。（以“我们几个也都像木头一样，钉在那里了”衬托老师生气的神态非常可怕。） 3.以物衬人：老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来、光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。（以泥人的活灵活衬托老人的双手很灵巧。） 4.以物衬物。他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”（“手忙脚乱地在盘子里找了一盒火柴”衬托老师的眼镜度数高。） 二、反衬 反衬借助对比手法实现，即把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之相互对照比较，也叫“对比”、“对照”。它的作用在于使对比的主体显得更突出，正的愈正，反的愈反，给人深刻印象 1.以动衬静：例如：王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟鸣声特别清亮，所以山林幽静至极，以闹衬静，静境深广。《观潮》一文，写潮来之前钱塘江江面平静、薄雾笼罩，完全是为了反衬大潮来时奇特、排山倒海的气势 再如“教室里安静得连针掉地上都能听到”，以声音衬托教室的安静，写出学生守纪律的学品 2.以浓衬淡：如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，表明梅花香淡雅的风格。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，是说白梅没有雪白，白雪缺乏梅花的香气，各有优缺，各有长短 3.以明衬暗：如“整个剧院的灯光暗下来，只有一盏聚光灯追随着主角”，这是聚焦主要人物的手段 4.以强衬弱：如“台下观众席一片朦胧，而台上演员十分清晰”，是为了突出演出效果 5.以点衬面：如“整个大楼一片漆黑，只有一个窗户亮着灯”，此为突出窗下入夜以继日的生活 6.“以真衬假、以善衬恶、以美衬丑”：《巴黎圣母院》中的敲钟人是真和善的代表、神父是假和恶的沆瀣、吉卜赛女郎是真和美的化身，而神父不缺貌美，但珈西奠多短缺。这部影片人物互为衬托，使主题多元且突出 7.以小衬大：如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上