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职业教育长足发展的途径探析 　　【摘 要】理顺职业教育的管理体制，转变管理职能，加强职业教育的监管。建立校企之间专门的组织机构，发挥行业组织在校企合作中的作用，签订校企之间的契约。职业学校积极参与校企合作，建立为校企合作服务的运行机制，积极推动多种形式的校企合作。加强“双师型”教师队伍建设，建立双师型教师制度，充分调动职业学校教师的积极性，建立健全的职业教育法律法规体系，依法治教，推动社会经济的持续快速发展 【关键词】职业教育；存在问题；长足发展；途径探析 职业教育培养的人才必须适应社会的需求，在社会发展到工业社会时期，社会对于人才的要求高了，由原来的种植业向工业技能方向发展，而职业技术也在此背景下迅速发展，其专业更加丰富，职业教育逐步规模化、制度化和系统化。在此基础上，中国职业教育的专业发展逐渐向着综合性、技能性的方向发展。因此，职业教育必须在人才培养规格、规模、质量、结构和效益等方面与社会经济发展的要求相协调，才能推动社会经济的持续快速发展 一、职业教育发展现状和存在的问题 （一）职业教育发展现状 21世纪以来，我国职业教育进入了一个良性发展时期，尤其是教育部等七部门印发《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》后，职业教育成为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，为中国经济和社会的发展提供了大量的技能型人才。职业教育还在协调发展过程中，但改革的思路已经更加明晰，服务经济社会发展的能力显著增强，职业教育的管理体制也得到了进一步完善，各地区职业院校的布局结构渐趋合理，各级政府对职业教育的投入不断加大，现代职业教育体系的构建已被政府和社会高度重视，目前正处于进一步试点和规划建设过程中 （二）职业教育存在的问题 职业教育的发展虽然取得了长足进步，但也存在一些影响其持续发展的桎梏性问题。首先，“重普教轻职教”的思想观念依然顽固，职业教育始终走不出“二流教育”的泥潭。从政策执行和政府投入来看，职业教育与基础教育、普通教育差距巨大，职业教育地位“边缘化”不断放大。其次，亟待加强职业教育的内涵，不断提高育人质量。做实做强“校企合作，工学结合”的人才培养模式，充分发挥企业参与职业教育的积极性。职业学校不仅缺少“双师型”的教师，而且培养双师型教师的定位不明，简单的企业锻炼不能造就“双师型”教师，另外还受政策和资金的限制，真正的高素质高技能型教师难以出现，职业教育更缺乏一种科学的双师型教师锻炼成长的机制。另外，职业教育层次结构还不尽合理，区域发展极不平衡，职业教育难以实现层次提升和普教共融，更谈不上实现人才成长的“立交桥”；经济发达地区和欠发达地区的职业教育差距明显，城市和农村更不在一个发展层面，新型城镇化导致的城乡接合部的流动人口难以得到良好的职业教育，社会公平在职业教育上难以得到切实体现 1、职业学校软件硬件不能满足学生需求 社会的不断发展，加大了职业技术学校相互之间的竞争，职业技术学院唯一能吸引学生的就是它的办学目标，职业院校的办学特点是技能为主，为学生提供求职相关的知识与技能，且增设更多的社会实践环节，让学生毕业后直接就业。这一特点和目标决定了职业院校的软硬件要求非常高，需要投入大量资金、师资方面必须聘请一些企业部门管理人员、实习与实训环节必须投入大量资金与人力等，这些都需要学校加大经费的投入。然而国家对职业学校的投入比本专科院校少，相比之下受重视程度较低，导致目前我国职业教育预算经费的投入不高，影响了学生报考职业院校的积极性。经费投入不足，职业院校自然在软硬件装备及教师的引进方面存在很大差距，影响了职业教育的发展前景及办学质量 2、人才培养模式与企业的需求不相符 目前很多职业院校，在学生技能培养方面与企业挂钩采取了不同措施，比如采用职业技能培养、工学交替、订单培养等方式，与企业签订一定的协议，试图通过与企业合作办学的方式来为学生提供技能培养加专业实习，以保证学生在毕业后能够直接进入工作岗位。然而，学校的办学与市场需求尚有差距，职业教育的培养模式与企业对员工的综合素质的要求还存在一定的差距。学生有时能够掌握专业知识，却无法掌握专业技巧，能掌握工作内容，却无法学会更好地处理人与人之间的关系。因此学校还需要进一步增强课程内容的实践性和职业性，实现专业课程内容的结构化和系统化，真正为学生走上社会、走进企业打下实实在在的基础 3、职业教育缺乏吸引力 虽然当前职业教育的发展非常迅速，而且在规模方面及广告宣传方面做得比较到位，但是职业院校与本科院校相比缺乏吸引力，这使得职业教育在人才培养与市场需求之间存在很大的差距.主要原因是：首先，长期以来主要是受传统文化影响，人们对职业教育存在偏见根深蒂固，这种偏见存在多数人当中。中国老百姓有这样一种看法，即职业教育属于一种技能型教育，餐饮